"Conducir la escuela secundaria bonaerense" | Clase 02: Rafael Gagliano

¿Cómo se construye el derecho a la educación?

Introducción al tema

• Rafael Gacliano, docente de la UVA y UNIP, discute el derecho a la educación como una construcción social en el contexto de la escuela secundaria.

• Se plantea la obligatoriedad escolar y su relación con diferentes ecosistemas de derechos a la educación.

Historia del acceso a la educación

• La Iglesia reinterpretó los derechos desde la Revolución Francesa, considerándolos como privilegios. El acceso a la cultura letrada fue históricamente un privilegio.

• La Revolución Francesa derrotó esta noción, pero periódicamente resurgen ideas que limitan el acceso al conocimiento relevante.

Desafíos contemporáneos en educación

• Hoy en día, los conocimientos relevantes están en disputa entre empresas, estados y organizaciones civiles. Es crucial que las escuelas públicas identifiquen estos conocimientos para abrir futuros para los estudiantes.

• La universalización del pensamiento abstracto es fundamental para todos los adolescentes, permitiéndoles desarrollar autonomía y una nueva percepción de problemas sociales.

Ecosistemas de derechos educativos

• Se identifican dos ecosistemas: uno relacionado con el privilegio histórico y otro surgido tras la Ilustración donde la educación se ve como una conquista social.

• Este segundo momento refleja un individualismo burgués que aún persiste en el presente.

Impacto de eventos históricos en derechos humanos

• Las tragedias del Holocausto y las dictaduras militares latinoamericanas han influido significativamente en los derechos humanos.

• La declaración de 1948 surge como respuesta a estas atrocidades, aunque omite condenar ciertos crímenes durante juicios históricos.

Nuevas generaciones y exigibilidad de derechos

• Las experiencias democráticas recientes han permitido que los estudiantes sean considerados sujetos de derechos que demandan cumplimiento ante autoridades educativas.

Pensamiento Abstracto y Educación

La naturaleza del pensamiento abstracto

• El pensamiento abstracto ha sido considerado redundante, ya que el pensamiento en sí es abstracto por definición. Se plantea la necesidad de explorar otras formas de pensar.

Rol de las escuelas secundarias

• Las escuelas secundarias deben garantizar el derecho al pensamiento abstracto, expandiendo la idea de escolaridad y convirtiéndose en nodos dentro de un conjunto más amplio de instituciones formativas.

Interdependencia y vitalismo

• Es fundamental cultivar la interdependencia entre los estudiantes y otros conocimientos, lo cual forma parte del nuevo vitalismo que los adolescentes están construyendo en su vida cotidiana.

Reformas educativas en Buenos Aires

• La reforma académica en la provincia de Buenos Aires demuestra cómo las estructuras educativas pueden adaptarse a las experiencias vitales de los adolescentes, permitiendo trayectorias más flexibles y diversas.

Trayectorias educativas enriquecidas

• Se habilitan trayectorias con puntos de conexión y bifurcación, respetando así la experiencia vital del estudiante. Esto representa un avance significativo hacia una educación más inclusiva y comprensiva.

Conclusiones sobre el derecho a la educación