PADD Sr Renato Raposo Recording

Comissão de Processo Administrativo Disciplinar

Introdução ao Processo

• A comissão é composta por Renato, William e Marcelo, com a participação de Léo via Google Meet. O objetivo é investigar o comportamento inadequado de Ílias, relacionado a ameaças feitas a um docente da Escola de Medicina e Cirurgia.

Depoimento de Renato Raposo

• O depoimento do senhor Renato Raposo será conduzido com perguntas objetivas. Ele pode optar por não responder às perguntas feitas por Uília.

Informações Pessoais de Renato

• Renato se apresenta como aluno da licenciatura em ciências sociais, atualmente no terceiro período, enfrentando dificuldades na universidade e para chegar à reunião.

Coletivo e Atividades

• Ele menciona que faz parte de um coletivo com 93 membros e que recentemente participou de atividades relacionadas à perícia médica em apoio a estudantes.

Conhecimento sobre Ílias

• Renato conheceu Ílias através do Núcleo de Acessibilidade e Inclusão (Nair), onde Mônica o convidou para participar do coletivo. Eles tiveram um primeiro encontro durante uma reunião do coletivo.

Denúncias Feitas por Ílias

• Durante conversas informais, Ílias mencionou processos relacionados ao capacitismo contra professores da universidade, incluindo uma ameaça feita a um docente devido a atos considerados capacitistas.

Processos Internos da Universidade

• Há menção a dois processos internos: um relacionado ao capacitismo e outro envolvendo agressões verbais ou físicas contra docentes. A falta de resposta das autoridades universitárias foi destacada como uma preocupação pelo coletivo.

Falta de Transparência nas Respostas

• O coletivo enviou solicitações para obter informações sobre os processos sem receber respostas adequadas das instâncias responsáveis dentro da universidade, levantando questões sobre transparência institucional.

Conclusões sobre o Processo Disciplinar

• Foi mencionado que o processo disciplinar já havia sido encerrado sem encontrar evidências suficientes para sustentar as alegações contra os docentes envolvidos, gerando descontentamento entre os membros do coletivo pela falta de clareza nas comunicações oficiais.

Discussão sobre Recursos e Agravos na UNIRI

Contexto do Recurso

• O orador menciona que está lidando com um caso relacionado a um recurso e agravo, solicitando uma resposta administrativa que não foi fornecida.

• A falta de resposta final da reitoria é destacada, indicando que o processo ainda está pendente.

Interação com a Reitoria

• O interlocutor tenta esclarecer a situação e sugere entrar em contato com a correção para agendar uma reunião para entender melhor os acontecimentos.

• É mencionado que o grupo atua em nome do coletivo, buscando se tornar uma instância oficial dentro da UNIRI.

Estrutura do Coletivo

• O orador explica que o coletivo é composto apenas por alunos da UNIRI e discute a necessidade de formalização como órgão suplementar.

• Esclarece que o processo atual não visa avaliar questões de capacitismo, já abordadas em outro contexto.

Questões de Ameaças e Capacitismo

• A discussão se volta para as ameaças feitas por William ao professor, focando nas agressões verbais e coações.

• Um dos participantes reflete sobre a razoabilidade das ameaças em relação ao capacitismo, afirmando sua posição contra qualquer forma de agressão.

Reflexões sobre Justiça e Capacitismo

• O orador expressa sua crença de que injustiças não devem ser respondidas com mais injustiças, enfatizando seu compromisso com justiça social.

• Ele critica a incoerência percebida na separação dos processos relacionados à questão do capacitismo.

Experiências Pessoais com Capacitismo

• O participante menciona ter sofrido capacitismo em diversas situações acadêmicas, reforçando a gravidade do problema enfrentado por ele e outros.

• Ele destaca sua disposição para discutir reivindicações necessárias dentro da universidade sem recorrer à violência ou agressão física.

Desigualdade e Capacitismo na Unirio

Experiências de Preconceito

• O orador menciona que enfrenta capacitismo, expressando sua frustração ao afirmar que o preconceito está presente em todos os segmentos da Unirio, incluindo reitorias e corpo docente.

• Ele destaca que ninguém escapa do preconceito dentro da universidade, sugerindo que a situação é um reflexo mais amplo da sociedade brasileira.

Comparação com Outras Universidades

• O orador compara a Unirio com outras universidades federais, como a UFRJ e a UERJ, mencionando que algumas têm implementações melhores para acessibilidade.

• Ele observa que instituições como a Rural estão mais avançadas em termos de adaptações para pessoas com deficiência.

Processo de Avaliação para PCD

• A discussão se volta para o processo de avaliação dos alunos PCD (pessoas com deficiência), onde ele afirma não ter certeza sobre as práticas capacitistas enfrentadas por outros.

• O orador revela que seu coletivo foi excluído do processo de avaliação e expressa interesse em participar das perícias necessárias.

Falta de Clareza nas Diretrizes

• É mencionado que há uma falta de clareza na universidade sobre as diferentes categorias de deficiências e suas implicações no ingresso acadêmico.

• O processo atual envolve upload digital de laudos médicos durante a matrícula, mas ainda carece de transparência.

Desafios no Ingresso à Universidade

• O orador compartilha sua experiência pessoal ao passar pela perícia médica, destacando a ausência de exames físicos no processo.

• Ele expressa descontentamento por não haver um setor dedicado para acolhimento após a perícia médica, resultando em dificuldades no acesso à informação e suporte necessário na universidade.

Discussão sobre Acessibilidade e Mobilização Estudantil

Introdução à Discussão

• O diálogo começa com a menção de que o estudo é um tema frequentemente esquecido, tanto por estudantes quanto pela instituição.

• William inicia suas perguntas, mencionando sua experiência no "Ano Coletivo" e uma manifestação anterior.

Respostas da Reitoria

• Pergunta sobre se houve resposta da reitoria após a manifestação; a resposta é negativa, indicando falta de comunicação.

• O participante relata experiências pessoais de tentativas de contato com a reitoria, onde muitos relatórios foram ignorados ou "engavetados".

Protesto Silencioso

• Descrição do protesto silencioso realizado pelo participante, utilizando placas para indicar locais sem acessibilidade na universidade.

• O protesto gerou grande repercussão entre professores e coordenações, levando à busca pela identidade do autor.

Ato Coletivo por Acessibilidade

• Em conjunto com colegas do primeiro período em Ciências Sociais, foi organizado um ato cobrando melhorias em acessibilidade.

• Um documento foi redigido propondo a criação da Comissão de Estrutura e Fundamentos de Acessibilidade e Inclusão.

Interação com a Reitoria

• O documento foi entregue ao professor Costa; apesar da reunião amistosa, não houve retorno sobre as reivindicações apresentadas.

• E-mails foram enviados pelo coletivo solicitando respostas sobre as demandas apresentadas anteriormente.

Eventos Acadêmicos e Dinâmicas

• Menciona um evento relacionado à arquitetura que abordou questões de acessibilidade; destaca dinâmicas inclusivas realizadas durante o evento.

• Um estudante expressa medo de retaliação ao falar sobre problemas enfrentados na escola de medicina.

Reflexões Finais sobre Medos e Mobilização

• Discussão sobre o medo que alguns alunos sentem ao denunciar problemas dentro das instituições educacionais.

• Sugestões para fortalecer o coletivo através de mobilizações em diferentes ambientes acadêmicos.

Palestra sobre Preconceito e Capacitismo

Introdução à Palestra

• O evento mencionado foi uma palestra dada pelo narrador, que abordou a etimologia da palavra "preconceito" e questões de justiça, visando esclarecer as razões por trás das cobranças sociais relacionadas ao tema.

Proposta de Novas Palestras

• O narrador sugere realizar palestras em locais como o ID ou HOGG, destacando a importância de discutir esses temas no início do semestre letivo para promover um ambiente saudável entre os alunos.

Importância do Contato com Questões Sociais

• O narrador enfatiza a necessidade dos alunos terem contato com questões sociais relevantes, mencionando um caso específico que gerou constrangimento e preocupação sobre sua cirurgia aguardada há 12 anos.

Discussão sobre Capacitismo

• O capacitismo é comparado a outras formas de preconceito, como racismo. A discussão gira em torno da sensação de ignorância enfrentada por pessoas afetadas por esse tipo de discriminação.

Direitos Legais e Ignorância Institucional

• É destacado que o direito legal à resposta foi ignorado em várias situações, resultando em estresse e medo no ambiente acadêmico. A falta de diálogo contribui para um clima hostil.

Denúncia e Processo Legal

• A conversa se volta para a justificativa da ameaça feita ao professor devido ao estresse causado pela situação. Discute-se o direito legal que deveria ter sido respeitado durante o processo administrativo.

Acusação vs. Denúncia

• Há uma confusão entre acusação e denúncia no tratamento do caso; o narrador argumenta que apenas uma parte foi ouvida na correção do incidente, comprometendo a justiça do processo.

Natureza do Preconceito como Crime

• O capacitismo é considerado análogo ao crime de racismo; discute-se a importância de reconhecer essa forma de preconceito dentro das legislações existentes.

Procedimentos Corretos nas Denúncias

• É explicado que as correções devem apurar os fatos ouvindo todas as partes envolvidas. A falta dessa prática compromete a legitimidade das denúncias feitas pelos alunos.

Reflexão sobre Bullying como Crime

• Menciona-se que desde março de 2024, bullying passou a ser considerado crime, abrindo espaço para enquadrar comportamentos discriminatórios sob essa nova legislação.

Insatisfação com Respostas Institucionais

• O narrador expressa insatisfação com respostas recebidas após denúncias feitas anteriormente, sugerindo buscar instâncias externas à universidade quando necessário.

Discussão sobre Instâncias e Processos

A Necessidade de Recorrer a Instâncias Superiores

• O orador expressa sua insatisfação com a falta de resposta em um processo, afirmando que se não houver retorno do fala.br, ele recorrerá ao Ministério Público e, se necessário, à justiça.

• É enfatizado que quando um processo não é resolvido na instância inicial, o correto é recorrer a uma instância superior ou ao tribunal apropriado.

Reflexões sobre Correição e Depoimentos

• O orador acredita que o trabalho realizado foi correto, mesmo que os resultados não tenham sido satisfatórios. Ele menciona a importância de ouvir depoimentos e respeitar as divergências entre eles.

• Destaca-se a necessidade de dar depoimentos distintos sem tentar alterar informações previamente apresentadas por outros envolvidos.

Questões Relacionadas ao Estresse e Comunicação

• O orador relata experiências pessoais de estresse em aulas e como isso afetou sua comunicação com superiores. Ele menciona ter buscado ajuda devido à pressão emocional.

• A comunicação inadequada pode gerar mal-entendidos; o orador compara essa situação à dinâmica de um time esportivo onde é essencial manter um bom clima.

Importância da Conciliação nas Reclamações

• É discutido que muitos alunos podem se sentir desamparados em relação às instituições. O apoio deve ser oferecido para ajudar esses alunos a navegar pelas estruturas administrativas.

• A falta de conciliação é vista como um problema central; muitas reclamações são espalhadas sem foco, dificultando a resolução efetiva dos problemas.

Hierarquias Administrativas e Prazos Legais

• O orador ressalta que dentro das organizações existem hierarquias claras; as reclamações devem seguir essas estruturas para serem tratadas adequadamente.

• É importante entender os prazos legais para respostas administrativas; enviar múltiplas solicitações não acelera o processo.

Considerações Finais sobre Organização e Apoio Coletivo

• Finaliza-se com uma reflexão sobre como organizar melhor as denúncias para acompanhar seu progresso. Um coletivo forte pode ser fundamental para garantir que as vozes dos alunos sejam ouvidas.

Acessibilidade e Mobilização em Ambientes Acadêmicos

Importância da Acessibilidade

• O orador destaca a necessidade de esclarecer questões sobre acessibilidade, enfatizando que qualquer dica é bem-vinda para melhorar o acesso à informação.

• Menciona um incidente em sala de aula onde um aluno com deficiência visual não teve acesso às informações devido à falta de recursos adequados, como o projetor.

Protesto e Reivindicações

• O orador relata ter se retirado da sala de aula em protesto pela falta de acessibilidade, evidenciando a importância do acesso igualitário às informações.

• Enfatiza que a mobilização coletiva é crucial para fortalecer as lutas por direitos e melhorias na educação.

Transparência e Comunicação

• O orador critica a falta de transparência nas comunicações acadêmicas, mencionando que não recebeu respostas satisfatórias após fazer uma reclamação formal.

• Sugere que é necessário buscar instâncias externas quando há falhas na comunicação interna, ressaltando a importância da transparência nas relações acadêmicas.