Orientaciones pedagógicas de la Nueva Escuela Mexicana

Name: Orientaciones pedagógicas de la Nueva Escuela Mexicana
Uploaded: 2023-08-06T00:00:00.000Z
Duration: 24 min 38 s

Presentación de Orientaciones Pedagógicas

Resumen de la Sección: En esta sección introductoria, se presentan las orientaciones pedagógicas desde el enfoque de la nueva escuela mexicana, destacando la importancia de los principios orientadores para la labor docente diaria.

Principios Orientadores para la Nueva Escuela Mexicana

Destacar el derecho de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes a la educación como sujetos activos en su desarrollo.

Atención a la diversidad cultural, lingüística y social para enriquecer las actividades escolares.

Promover experiencias de aprendizaje basadas en el interés, actividad y detección de necesidades y potencialidades de los estudiantes.

Considerar a niñas, niños y adolescentes en igualdad de capacidades para aprender y fomentar el trabajo colaborativo.

Fases para el Desarrollo Docente

Diagnóstico del grupo: Obtener información sobre el contexto inmediato y familiar de los estudiantes.

Organización del contenido: Considerar trayectorias escolares e información relevante para diseñar contenidos adecuados.

Selección de estrategias: Identificar intereses, habilidades y capacidades que guíen la organización de contenidos.

Organización de Contenidos y Estrategias Metodológicas

Formas organizativas: Reflexionar sobre cómo organizar los contenidos en el contexto escolar.

Propiciar Formas de Interacción y Contextualización de Actividades

Resumen de la Sección: En esta sección, se aborda la importancia de fomentar la interacción entre estudiantes y contextualizar las actividades educativas en entornos cercanos como la familia, comunidad y región. Se destaca la evaluación formativa como un elemento crucial para el desarrollo educativo.

Fomento de Interacción y Contextualización

Propiciar formas de interacción entre estudiantes para fortalecer vínculos.

Contextualizar actividades en entornos inmediatos como familia, comunidad y región.

Evaluación formativa: construcción desde la práctica en el aula con colaboración de todos los actores escolares.

Organización de Trayectorias Formativas y Práctica Docente

Resumen de la Sección: Aquí se profundiza en la organización de trayectorias formativas que incluyen el estado inicial de aprendizajes, momentos significativos observados, habilidades a potenciar, disposiciones a desarrollar y su relación con la práctica docente.

Trayectorias Formativas y Práctica Docente

Organización de trayectorias: estado inicial, momentos significativos, aprendizajes obtenidos.

Importancia en práctica docente: fortalecimiento profesional a través de retroalimentación y reflexión.

Evento sobre Derechos y Obligaciones en el Servicio Docente

Resumen de la Sección: Anuncio relevante sobre un evento próximo relacionado con derechos y obligaciones en el servicio docente impartido por un especialista. Se destaca la importancia del reconocimiento tanto de derechos como obligaciones en este ámbito.

Evento sobre Derechos y Obligaciones

Importancia del reconocimiento de derechos y obligaciones en el servicio docente.

Detalles del evento: fecha, horario e inscripción vía WhatsApp.

Invitación al Reto Físico "Mil Kilómetros"

Resumen de la Sección: Invitación a participar en un reto físico denominado "Mil Kilómetros" que promueve el ejercicio físico masivo. Se resalta el compromiso con valores como fraternidad, igualdad, justicia y virtud al servicio del bienestar común.

Reto Físico "Mil Kilómetros"

Desafío físico: alcanzar mil kilómetros recorridos en un año.

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@OswaldodeCODEEFA.C. Orientaciones pedagógicas de la Nueva Escuela Mexicana Hasta la reciente reforma a la Constitución, la educación se entendía como tres ciclos inconexos, se partía de la educación preescolar, primaria y secundaria como el ciclo de educación básica que se cumple en doce años, después la media superior en tres años y finalmente a nivel superior con diversas opciones de hasta cinco años. La educación se cumplía plenamente si se cubrían 20 años, iniciando a la edad de tres. Este trayecto tiene una mayor cobertura y calidad en zonas urbanas respecto a las rurales, así como en las entidades del centro y norte respecto a las del sur sureste. La trayectoria de preescolar a superior, de la cohorte 2001-2018, revela abandono en cada transición de nivel. De cada 100 niñas y niños que entran a primaria, ocho no terminan y solo 88 se registran en secundaria; 70 ingresan al tipo de media superior, terminan 45 y acceden a licenciatura solo 34, terminan estudios 24. La mayor pérdida se nota en el tránsito de secundaria a media superior y durante la media, porque las y los jóvenes que se encuentran en esa edad deciden salirse de la escuela. El abandono en los diferentes, niveles educativos, ocurre por múltiples razones socioeconómicas, familiares, de violencia y porque la escuela no satisface ni ofrece expectativas de futuro a las niñas, niños, adolescentes y jóvenes. Concluir con el trayecto hasta superior es difícil, ya que la escuela no es atractiva y no representa opciones de vida para todas y todos. Aún con estos resultados la educación sigue siendo el mecanismo de ascenso social más democrático que tenemos en el país; hay que transformarlo para que cumpla con su misión, si bien ésta no la ha perdido totalmente, se vio reducida porque la reforma de 2013 y las políticas aplicadas hasta ahora al no considerar las necesidades diferenciadas de cada grupo social y nivel educativo, reprodujeron las desigualdades económicas y sociales existentes. Únete a este canal para acceder a sus beneficios: https://www.youtube.com/channel/UCdh2LSKnQNJuA9dOl4JzcvA/join