Webinaire IFprofs - Créer et innover : la fiche pédagogique et l'IA au service du FLE.

Webinaire sur l'Intelligence Artificielle et le FLE

Introduction au Webinaire

• Bonjour et bienvenue sur IF Prof, plateforme collaborative de l'Institut français pour les professionnels de l'enseignement du français.

• Thématique abordée : "Créer et innover la fiche pédagogique et l'intelligence artificielle au service du français langue étrangère".

• Présentation des intervenants : Julie Fournier, Aurore Jarlan, Adeline Godel, et Bouen Taplial.

Informations Techniques

• Le webinaire est enregistré et sera accessible en rediffusion sur IF Prof et YouTube.

• Questions possibles via un espace dédié ; réponses prévues à la fin de chaque présentation.

Accueil par Aurore Jarlan

• Remerciements aux participants pour leur nombre élevé d'inscriptions (plus de 1000 en moins de 2 jours).

• Annonce d'une possible augmentation du nombre de participants en direct suite à l'intérêt manifesté.

Objectifs de la Formation

• Lancement d'un volet formation depuis septembre 2024 avec quatre modules disponibles en autoformation.

• Importance de la coopération avec le réseau culturel français à l'étranger pour promouvoir le français.

Modules Disponibles

• Les modules visent à répondre aux besoins des enseignants en matière de ressources pédagogiques et formation continue.

• Quatre thématiques complémentaires : correction phonétique, stratégie pour le FLE, approche neurolinguistique, art de la fiche pédagogique, potentiel de l'IA en FLE.

Statistiques et Perspectives Futures

• Depuis septembre 2024 : 3600 inscrits aux formations avec plus de 1400 attestations délivrées.

• Prévisions d'ajout d'autres modules basés sur le succès actuel ; appel à manifester l'intérêt pour ces nouvelles formations.

Introduction au Webinaire

Présentation des intervenants

• Adeline et Bouchan prennent la parole pour introduire le sujet principal du webinaire, qui porte sur les modules concernant l'intelligence artificielle (IA) et la création de fiches pédagogiques.

Objectifs du Webinaire

• Le premier volet vise à présenter une formation sur l'IA en classe de FLE (Français Langue Étrangère), destinée aux personnes n'ayant pas encore suivi cette formation.

• Des pistes complémentaires seront proposées pour ceux qui suivent déjà ou ont terminé la formation, ainsi que des réponses à des questions posées via des formulaires et réseaux sociaux.

Détails de la Formation sur l'IA

Caractéristiques de la Formation

• Cette formation est la première entièrement asynchrone dédiée aux enseignants de FLE, lancée en septembre 2024 avec 1680 inscrits.

• Elle se concentre sur les pratiques pédagogiques, permettant aux participants d'élaborer leurs premiers prompts et exercices avec l'IA.

Objectifs Pédagogiques

• L'objectif est d'acquérir une compréhension critique des enjeux de l'IA en éducation tout en développant une expertise pratique pour garantir son utilisation responsable.

Public Cible et Accès à la Formation

Public Visé

• La formation s'adresse non seulement aux enseignants débutants ou expérimentés mais aussi aux formateurs, concepteurs de matériel pédagogique, et responsables de programmes éducatifs.

Accès à la Plateforme

• Pour accéder à la formation, il faut se rendre sur le site ifpr.org où les utilisateurs peuvent s'inscrire facilement via un lien dédié.

Structure de la Formation

Organisation du Contenu

• La formation est divisée en cinq parties nécessitant environ 3 heures d'investissement.

• La première partie offre une vue d'ensemble sur l'IA dans notre quotidien et son application dans le domaine éducatif.

Détails des Parties Suivantes

• Les parties suivantes abordent le prompt engineering, comment utiliser les IA génératives pour élaborer un cours, corriger les copies, et enfin comment les apprenants peuvent également interagir avec ces technologies.

Évaluation et Ressources Complémentaires

Évaluation Formative

• Chaque partie inclut des vidéos explicatives, transcriptions et quiz formatifs sans notation.

Attestation Finale

• À l’issue de toutes les parties, un quiz final permet d'obtenir une attestation si 70% des réponses sont correctes.

Compréhension des contenus et de l'IA

Importance de la compréhension écrite

• La formation met l'accent sur la nécessité de comprendre les textes et les contenus, soulignant que savoir lire et écrire est primordial dans l'interaction entre l'homme et la machine.

Jargon technique dans la formation

• Une question a été soulevée concernant le jargon technique utilisé dans la première partie de la formation, ce qui amène à discuter de son importance pour une meilleure compréhension.

Concepts fondamentaux des intelligences artificielles

• La première partie aborde le fonctionnement des IA, leur genèse, ainsi que leur conception et évolution actuelle. Cela inclut des termes spécifiques au domaine comme "algorithme", "machine learning" et "deep learning".

Démystification des intelligences artificielles

• Il est crucial d'aborder ces concepts pour démystifier les IA. Comprendre leur fonctionnement aide à appréhender leurs capacités et limites, surtout face à un environnement technologique en rapide évolution.

Utilisation responsable des IA génératives

• Les utilisateurs doivent être conscients du phénomène d'hallucination où les IA peuvent fournir des informations erronées. Être averti permet d'évaluer avec prudence les résultats fournis par ces outils.

Focus sur l'IA générative

Introduction au prompt engineering

• La deuxième partie se concentre sur l'IA générative, abordant notamment le concept de prompt engineering qui consiste à formuler correctement les requêtes pour obtenir des résultats pertinents.

Exemples d'IA génératives populaires

• Des exemples d'IA génératives incluent ChatGPT, Claude, Google Gemini, Mistral Copilot pour le texte; Adobe Firefly et Midjourney pour les images; ainsi que divers outils pour créer audio et vidéo.

Processus itératif du prompt engineering

• Le processus commence par un input (prompt), déclenchant un processus interne qui produit un output. Si le résultat n'est pas satisfaisant, il est possible d'affiner le prompt pour améliorer le résultat final.

Importance de rédiger des prompts détaillés

• Pour obtenir des résultats optimaux avec une IA générative, il est essentiel de rédiger des prompts clairs et détaillés. Un manque de précision peut mener à des réponses inexactes ou non pertinentes.

Comment créer des prompts efficaces pour l'IA ?

Importance de la formulation des prompts

• Utiliser des prompts bien écrits est essentiel pour obtenir des résultats intéressants. Un prompt détaillé permet d'obtenir un contenu plus pertinent.

• Il est crucial d'expliciter la tâche finale et le type de contenu souhaité, comme un dialogue en français dans un café, en précisant les actes de parole.

• Préciser le niveau linguistique (ex : A2 du CECRL), la longueur attendue (8 à 10 répliques) et le format est également important pour guider l'IA.

• Ajouter des exemples similaires dans le prompt peut améliorer significativement les résultats obtenus avec l'IA.

• Donner un rôle à l'IA, par exemple en lui demandant d'agir comme un expert en pédagogie, peut aussi mener à de meilleurs résultats.

Interagir avec l'IA pour affiner les prompts

• Si un premier prompt semble flou, il est possible de demander à l'outil s'il manque des détails importants afin de compléter le prompt initial.

• En cas de manque d'idées sur la formulation d'un prompt, exposer directement son problème à l'IA peut aider à co-créer le contenu nécessaire.

• Cette approche collaborative permet une meilleure interaction avec l’IA et facilite la création du contenu souhaité.

Évaluation et création de supports pédagogiques

• Selon Ethan Molck, il vaut mieux interagir avec l’IA pour coconstruire du contenu plutôt que de chercher à formuler des prompts parfaits dès le départ.

• La formation aborde comment évaluer une production écrite générée par l’IA et présente des études de cas sur la création de supports d'apprentissage.

Créativité dans la conception pédagogique

• Une fois familiarisé avec les dialogues ou autres contenus générés par IA, il est possible d'explorer davantage la créativité dans les supports pédagogiques créés.

• L'utilisation d'outils graphiques comme Canva permet d'améliorer visuellement les textes bruts générés par l’IA pour rendre les supports plus attrayants.

Diversité des exercices proposés

• Ne pas se limiter aux QCM ; il existe une multitude d'exercices possibles tels que textes à trous, vrais/faux, appariement ou mots croisés qui peuvent enrichir les activités pédagogiques.

Outils numériques pour la création de contenu éducatif

Utilisation des outils numériques

• L'outil utilisé influence la création d'exercices adaptés, permettant de générer du contenu spécifique selon la plateforme numérique choisie, comme Moodle.

• Lors de la création d'un Escape Game sur Notre Dame, l'utilisation de ChatGPT a permis de développer des activités non disponibles nativement dans Gali, comme le glissé-déposé via JavaScript.

Création et planification de cours

• Des outils tels que 10fit et Shimly offrent des fonctionnalités récentes pour créer un plan de cours en ajoutant simplement un lien vidéo ou un PDF.

• Ces outils peuvent rapidement fournir une structure de cours basée sur des thématiques spécifiques, mais l'expertise de l'enseignant reste essentielle pour valider le contenu proposé.

Évaluation des productions écrites avec IA

Importance d'une grille critériée

• Pour évaluer les productions écrites, il est recommandé d'utiliser une grille critériée afin d'orienter l'évaluation et éviter que l'IA ne s'égare.

• Si aucune grille n'est disponible, il est possible d'en créer une avec l'aide de l'IA en spécifiant les critères à évaluer pour les productions écrites.

Approches d'évaluation

• Deux méthodes sont proposées : évaluer manuellement les productions puis comparer avec celles évaluées par l’IA pour enrichir le retour aux apprenants.

• Une autre méthode consiste à laisser initialement l’IA évaluer puis à ajouter des commentaires supplémentaires basés sur cette première évaluation.

Utilisation et vérification des outils IA par les apprenants

Questions sur l'utilisation des IA

• La question se pose quant à savoir comment vérifier si les apprenants utilisent une IA pour rédiger leurs textes.

• Les enseignants peuvent encourager les élèves à utiliser ces outils comme aides linguistiques tout en simulant des conversations écrites ou orales.

Défis liés aux détecteurs de plagiat

• Les détecteurs de plagiat ont montré leurs limites face aux contenus générés par IA car chaque prompt produit un texte unique, rendant difficile toute comparaison.

• Il est important de reconnaître la créativité des apprenants qui peuvent utiliser intelligemment ces outils pour améliorer leur production écrite.

Utilisation de l'IA en classe : Réflexions et Stratégies

Importance de l'utilisation des outils d'IA

• La question n'est pas tant d'interdire ou non l'utilisation des IA, mais plutôt de se demander si leur utilisation est réellement importante pour les apprenants. La réponse semble être non.

• Une approche punitive n'est pas productive ; il est essentiel de sensibiliser les apprenants à l'utilisation des IA et d'engager des discussions en classe sur ces outils.

Sensibilisation et intégration progressive

• Il est recommandé de créer une charte d'utilisation des IA avec les apprenants, définissant quand et comment utiliser ces outils dans un cadre éducatif.

• Les enseignants peuvent encourager les élèves à rédiger des prompts dans leur langue maternelle pour faciliter le travail en français.

Activités pédagogiques réimaginées

• Un exemple concret consiste à demander aux apprenants de niveau C1 d'écrire une lettre ouverte sur le télétravail, abordant ses avantages et inconvénients ainsi que ses implications à long terme.

• Les élèves pourraient copier la consigne directement dans un outil comme ChatGPT, ce qui pose la question du traitement de ces productions coécrites avec l'IA.

Étapes de production écrite

• Pour éviter la dépendance excessive aux IA, il est suggéré de diviser l'activité d'écriture en plusieurs étapes notées afin de décentrer l'objectif final.

• Chaque étape doit être clairement définie : analyse de la consigne, brainstorming, organisation des arguments, rédaction initiale suivie par soumission à l'IA pour suggestions d'amélioration.

Modalités et collaboration

• Les modalités doivent être établies concernant où et comment les apprenants travailleront (en classe ou à domicile), ainsi que le type d'outils qu'ils utiliseront durant chaque phase du projet.

• Par exemple, lors de la première étape (analyse), les élèves travaillent sans IA pour définir le type de texte, le destinataire et les principaux enjeux liés au télétravail.

Utilisation collaborative des idées générées par l'IA

• Après avoir généré leurs idées initiales en groupe, ils peuvent soumettre leurs arguments à l’IA pour obtenir des retours constructifs avant la rédaction finale.

• La correction peut se faire entre pairs ou via une soumission finale à l’IA pour améliorer leur texte avant la réécriture finale en classe.

Utilisation constructive de l'IA dans la formation

Approches variées pour intégrer l'IA

• L'utilisation de l'IA peut varier selon les attentes et le temps disponible, permettant des méthodes d'apprentissage plus constructives.

• Une question interactive est posée sur deux images célèbres, incitant à deviner laquelle a été créée par une IA, soulignant la capacité de ces outils à générer des œuvres réalistes.

Défis liés à la création d'images par IA

• Les deux images présentées ont été générées par Midjourney, illustrant comment l'IA peut créer des représentations visuelles très réalistes.

• La difficulté réside dans la distinction entre le vrai et le faux, avec des implications sérieuses lorsque ces créations sont utilisées de manière inappropriée.

Risques associés aux deepfakes

• La possibilité de créer des deepfakes soulève des préoccupations éthiques, notamment en matière de harcèlement scolaire et d'abus d'image.

• Bien que l'IA puisse être utilisée pédagogiquement, il existe un côté obscur qui nécessite une attention particulière lors de son utilisation en classe.

Importance du prompt engineering

• Les outils d'IA se dédouanent souvent de leurs erreurs; il est crucial d'éduquer les apprenants sur la vérification des informations fournies par ces technologies.

• Apprendre à rédiger des prompts efficaces peut réduire les risques d'hallucinations (informations incorrectes générées par l’IA).

Activités pédagogiques pour sensibiliser aux biais

• Proposer aux apprenants un texte contenant des informations erronées comme défi pour qu'ils identifient les erreurs renforce leur esprit critique.

• Travailler sur les stéréotypes véhiculés par l’IA en classe permet de déconstruire ces préjugés et d'encourager une réflexion critique.

Protection des données personnelles

• Les IA collectent nos données; il est essentiel d'éduquer les utilisateurs sur ce qu'il faut partager ou non avec ces outils.

• Utiliser des documents authentiques pour sensibiliser aux dangers liés à la protection des données personnelles peut enrichir les activités pédagogiques.

Conclusion sur le potentiel éducatif de l'IA

• Il est important de tirer parti du potentiel éducatif offert par l’IA tout en restant conscient des défis et risques associés.

L'Utilisation des Outils Numériques en Éducation

Importance de l'expérimentation avec les outils numériques

• Les Zia encouragent les enseignants et apprenants à expérimenter régulièrement de nouveaux outils, soulignant la nécessité d'évaluer leur valeur pédagogique.

• Il est crucial de se concentrer sur la plus-value pédagogique des activités réalisées avec ces outils, comme la création de vidéos par les apprenants.

Vigilance face aux informations et dépendance technologique

• La vigilance est essentielle pour éviter d'être trompé par des contenus attrayants mais potentiellement erronés, notamment en ce qui concerne les fake news.

• Une dépendance excessive aux outils numériques peut nuire à l'expérience humaine dans l'apprentissage; il faut intégrer ces technologies judicieusement.

Suivi des évolutions technologiques

• Il est important de rester informé sur les nouvelles technologies éducatives via des plateformes comme LinkedIn ou Facebook, où des groupes partagent des ressources.

• Des liens vers des guides et cours gratuits seront fournis pour approfondir l'utilisation de l'IA dans le domaine éducatif.

Présentation du Module sur la Fiche Pédagogique

Objectifs du module

• Adeline introduit un module gratuit sur la fiche pédagogique, accessible après inscription, visant à fournir une attestation de réussite.

Nécessité d'une approche critique

• Le module vise à développer une approche critique envers le matériel pédagogique existant afin d'adapter efficacement les ressources à différents contextes d'enseignement.

Valorisation de l'expertise enseignante

• Créer ses propres fiches pédagogiques permet non seulement d'acquérir une expertise mais aussi de formaliser son savoir-faire au fil du temps.

Importance de la Conception Pédagogique

Partage et Collaboration dans la Communauté

• La conception d'une fiche pédagogique permet de partager son travail, contribuant ainsi à une communauté éducative.

• Les fiches peuvent être labellisées si elles répondent à des critères qualitatifs, encourageant les enseignants à publier leurs ressources.

Principes Méthodologiques pour la Séquence

• Le module aborde des rappels méthodologiques essentiels pour concevoir une séquence pédagogique, sans couvrir l'intégralité du processus.

• Il est crucial d'analyser les besoins du public, de définir des objectifs clairs et de choisir des activités appropriées.

Structuration et Mise en Forme

• Un accent particulier est mis sur la structuration de la fiche, incluant des conseils pratiques pour sa mise en forme.

• L'utilisation d'outils d'intelligence artificielle générative est présentée comme un moyen d'optimiser le travail sans remplacer l'enseignant.

Différences entre Cours Présentiel et Distanciel

• La présentation des fiches pédagogiques varie entre cours en présentiel (plus flexibles) et distanciels (nécessitant plus de détails).

• Pour le distanciel, il est essentiel que les fiches soient explicites afin d’anticiper les difficultés techniques ou pédagogiques.

Adaptation aux Publics Spécifiques

• Les fiches doivent être adaptées aux différents types de publics, notamment adolescents ou multiculturels, avec une attention particulière à leur mise en page.

• Pour les apprenants ayant des besoins spécifiques, il est recommandé d'utiliser une police adaptée et des supports audiovisuels pertinents.

Intégration des outils IA dans l'enseignement

Définition des consignes et planification

• L'utilisation d'outils pour définir des consignes précises est essentielle, permettant de planifier les modalités de travail et d'anticiper les difficultés.

Défis rencontrés par les enseignants

• Les enseignants identifient plusieurs défis lors de l'intégration des outils IA dans leurs fiches pédagogiques. Trois points principaux émergent souvent dans ces discussions.

Importance du contexte pédagogique

• Chaque enseignant doit prendre en compte le contexte unique de son enseignement et la dynamique avec ses apprenants, évitant ainsi une approche uniforme face aux outils proposés.

Approche itérative recommandée

• Adopter une démarche itérative est préférable à la demande d'une fiche complète dès le départ. Cela permet d'ajuster progressivement les consignes en fonction des retours.

Rôle central de l'enseignant

• L’enseignant reste l’acteur central du processus éducatif. Il est crucial de connaître les fondamentaux pour effectuer un tri et une analyse critique des outils utilisés.

Exemples pratiques d'utilisation d'outils IA

Utilisation d'une chanson comme ressource pédagogique

• Un exemple concret présenté est l'exploitation d'une chanson connue, "Tubera", qui permet de travailler sur le futur simple dans une séquence pédagogique.

Vérification des consignes par un outil IA

• En assignant à un outil IA le rôle d'expert en conception pédagogique, il a été demandé de vérifier la clarté des consignes destinées à un niveau A2 en français.

Amélioration par contraintes spécifiques

• En imposant des critères précis (phrases courtes, vocabulaire adapté), on obtient des réponses plus pertinentes et adaptées au niveau des apprenants.

Rédaction d'objectifs pédagogiques

• Lorsqu'on demande à l’outil IA de rédiger des objectifs pédagogiques sans directives claires, il peut produire des résultats discutables, mettant en évidence la nécessité de spécifications précises.

Importance de verbes mesurables

• En insistant sur l'utilisation de verbes mesurables et observables pour formuler les objectifs pédagogiques, on constate une amélioration significative dans la qualité du contenu proposé par l’outil.

Analyse de l'utilisation des outils d'IA en éducation

Évaluation des propositions d'activités

• L'intervenant souligne que la formulation neutre avec des verbes à l'infinitif est positive, mais note que le manque de cadre et de critères rend les propositions peu développées et classiques.

• Il mentionne qu'une activité de réinvestissement a été ajoutée sans demande préalable, ce qui peut être bénéfique si des exemples concrets sont fournis pour guider l'élève.

Importance des exemples dans l'enseignement

• L'intervenant insiste sur la nécessité de fournir des exemples pertinents aux outils d'IA pour améliorer leur capacité à générer du contenu adapté au style souhaité.

• Il évoque que même une commande simple peut aboutir à un résultat plus développé et logique, bien qu'il ne soit pas nécessairement créatif.

Adaptation de documents authentiques

• La discussion aborde l'utilisation d'outils comme Lia pour adapter des documents authentiques, facilitant ainsi le travail des enseignants sans perdre trop de temps.

• Un exemple est donné où un document doit être adapté au niveau A1, soulignant les défis rencontrés lors de cette adaptation.

Limitations et ajustements nécessaires

• Malgré un bon travail initial, certaines phrases restent trop complexes pour le niveau A1. Cela nécessite une attention particulière lors de la révision par l'enseignant.

• L'intervenant note que certains éléments linguistiques peuvent ne pas correspondre aux attentes du niveau A1, ce qui appelle à une vérification minutieuse.

Rôle essentiel de l'enseignant

• Bien que les outils puissent aider à simplifier le contenu, il reste crucial pour les enseignants d'effectuer les derniers ajustements afin d'assurer la qualité pédagogique.

• Les enseignants doivent être conscients que les outils IA exploitent une base de données vaste mais peuvent manquer de précision concernant les niveaux du Cadre européen commun.

Rôle de l'enseignant à l'ère de l'intelligence artificielle

Importance de la labellisation et soumission des travaux

• Adeline encourage les participants à soumettre leurs travaux pour une labellisation, soulignant que cela permettra de rendre leur travail visible à la communauté.

Réactions aux présentations

• Julie remercie Adeline et Bouchan pour leurs présentations riches et complètes, notant un grand intérêt du public avec de nombreuses questions posées.

Questions centrales sur le rôle des enseignants

• Une question centrale est posée concernant le rôle des enseignants face à l'intelligence artificielle. Julie mentionne qu'il reste encore quelques minutes pour répondre aux questions.

Expertise pédagogique face à l'IA

• L'enseignant demeure l'expert en matière d'éducation, même avec l'intégration d'outils d'intelligence artificielle. Il doit maîtriser la langue française et les méthodes pédagogiques.

Outils comme moyens d'amélioration

• L'intelligence artificielle est présentée comme un outil qui peut faciliter l'enseignement du français, rendant celui-ci plus attractif pour les élèves modernes qui ont des attentes élevées.

Défis liés à l'utilisation des outils numériques

Attentes des élèves vis-à-vis de l’enseignement

• Les élèves, jeunes ou moins jeunes, attendent un enseignement moderne et attrayant. Un enseignant utilisant des supports peu engageants pourrait avoir du mal à capter leur attention.

Importance du contenu pédagogique

• Même avec des outils sophistiqués, si le contenu n'est pas correct ou intéressant, la mission éducative ne sera pas réussie. La qualité du contenu reste primordiale dans tout enseignement.

Nouveaux outils IA disponibles

Présentation d’outils IA français

• Mistral est présenté comme un outil IA développé en France et accessible gratuitement. Lucy est également mentionnée mais temporairement indisponible suite à des problèmes techniques.

Groupes de discussion sur if prof

• Un groupe sur la plateforme if prof permet aux utilisateurs d'échanger sur "enseigner avec le numérique et l'intelligence artificielle", où ils peuvent partager nouveautés et ressources pédagogiques.

Futur webinaire sur les outils pédagogiques

Organisation future autour de nouvelles questions

• Il est suggéré d'organiser un autre webinaire dans quelques mois pour aborder les évolutions rapides liées aux outils pédagogiques et répondre aux nombreuses questions restées sans réponse.

Rejoindre et partager des ressources sur If Prof

Fonctionnalités du groupe

• Pour rejoindre le groupe, il suffit de cliquer sur "rejoindre le groupe", ce qui ouvre un onglet de discussion pour poser des questions et partager des articles.

• Dans l'espace ressources pédagogiques, les utilisateurs peuvent partager leurs fiches pédagogiques, qu'elles soient créées avec ou sans l'intelligence artificielle.

Publication de ressources

• Il est possible de publier des fiches pédagogiques sans utiliser d'outils d'IA. L'intégration de ces outils nécessite un temps d'apprentissage, mais peut être bénéfique à long terme.

• Un formulaire simple est disponible pour soumettre une ressource pédagogique, demandant le titre, les objectifs et la description.

Processus de soumission

• Après avoir rempli le formulaire, les utilisateurs passent à l'étape suivante où ils renseignent les publics cibles et le thème avant de soumettre leur ressource.

• En appuyant sur "publier", la ressource est envoyée au comité éditorial pour évaluation.

Importance du partage

• Le partage des ressources est essentiel pour valoriser le travail effectué en classe. Cela permet également aux enseignants d'échanger des idées et des pratiques efficaces.

Informations complémentaires

• Des questions supplémentaires peuvent être posées dans le groupe. Ce webinaire sera enregistré et mis à disposition dans l'onglet webinaire sur If Prof.

• Les participants recevront une attestation automatique après la clôture du webinaire dans leur boîte mail.

Prochaines étapes

• Les présentations visent à encourager les enseignants à suivre ou recommander les modules de formation disponibles.

• Un prochain webinaire est prévu pour le 6 mars sur une autre thématique, avec une invitation similaire à celle-ci.