Aula Inaugural: O Habitar do Ensinar e do Aprender no Paradigma da Educação Onlife

Aula Inaugural da Pós-Graduação em Formação Docente para Cultura Digital

Abertura e Contextualização

• Olá a todos, Cristine Martins de Matos, diretora do centro de educação à distância da Unimontes, dá as boas-vindas aos participantes e destaca a importância da aula inaugural.

• Cristine enfatiza que este é um primeiro passo na formação docente, visando preparar educadores para interagir com a cultura digital.

Apresentação da Coordenadora

• A professora Fábia Magale dos Santos apresenta-se e menciona que o projeto de pós-graduação foi desenvolvido ao longo de mais de um ano. É a primeira experiência do curso totalmente produzido pela Unimontes.

• Fábia expressa entusiasmo por ter como palestrante a professora Eliane Chilem, especialista em educação digital e inovação.

Palestra da Professora Eliane Chilem

• Professora Eliane agradece o convite e compartilha sua alegria em discutir pesquisa em educação digital com os participantes. Ela se prepara para adaptar sua apresentação ao perfil do público presente.

• Eliane menciona que trará exemplos variados da Educação Básica ao ensino superior, refletindo sobre o território geográfico e digital onde atuam os educadores.

Importância do Plano Brasil Digital 2030

• Eliane traz uma notícia recente sobre o lançamento do Plano Brasil Digital 2030, destacando a necessidade urgente de capacitação digital entre professores no Brasil: apenas 57% estão preparados para trabalhar com ferramentas digitais na rede estadual.

• O plano visa promover ações que ajudem o Brasil a avançar na transformação digital, ressaltando a relevância da especialização oferecida pela Unimontes nesse contexto.

Reflexões sobre Digitalização na Educação

• A professora discute como tudo que é material pode ser transformado em dados (bits), enfatizando o impacto dessa transformação no mundo atual e nas práticas educativas.

• Ela observa que essa era de digitalização requer novas abordagens pedagógicas e reflexões sobre como ensinar e aprender no ambiente online.

A Era da Conectividade e a Hibridização do Mundo

A Influência dos Algoritmos e Sensores

• As ações humanas, mesmo as mais simples, são cada vez mais influenciadas por algoritmos, que estão se tornando onipresentes em nossas vidas.

• O uso de sensores para monitorar mudanças climáticas e desastres naturais está crescendo, refletindo uma maior sensorização das cidades e do campo.

Evolução da Internet

• A internet começou conectando apenas computadores; com o tempo, passou a conectar pessoas (Web 2.0) e agora também acompanha nossos movimentos online (Web 3.0).

• A evolução continua com a Internet das Coisas (IoT), que conecta não apenas dispositivos, mas também cidades e biodiversidade.

O Mundo Digital como Realidade Híbrida

• Vivemos em um mundo híbrido onde a digitalização transforma nossa interação com o espaço físico e biológico.

• A identidade das pessoas se expande à medida que habitamos diferentes contextos digitais, como metaversos.

Habitando Múltiplos Espaços

• Hoje não habitamos apenas cidades ou países; estamos imersos em uma "galáxia de bits", interagindo em várias plataformas simultaneamente.

• Essa multiplicidade de espaços digitais altera nossa identidade pessoal, ampliando-a conforme interagimos nesses ambientes.

Identidade Digital e Metaverso

• Nossa identidade digital é moldada por avatares criados em metaversos; esses avatares podem ter características fantásticas que refletem novas possibilidades de ser.

• Ao pesquisar sobre nós mesmos na internet, encontramos informações geradas tanto por nós quanto por algoritmos ou outras pessoas.

Aprendizado nos Novos Contextos Digitais

• Habitar novos contextos digitais proporciona aprendizado contínuo; é essencial estar aberto a essas experiências para aproveitar ao máximo as oportunidades oferecidas pela tecnologia.

• O conceito de hibridismo na educação tem sido explorado desde 2005, culminando no paradigma da educação "on Life".

Metáfora da Borboleta

• A borboleta simboliza transformação: assim como ela passa por metamorfose, nós também nos adaptamos às mudanças trazidas pela digitalização.

Paradigma da Educação On Life

Conexão entre Educação e Vida

• O paradigma da educação online pressupõe uma educação conectada à vida, enfatizando que os processos de ensino e aprendizagem emergem das problematizações do mundo contemporâneo.

• Esses processos não se limitam à resolução de problemas ou a uma lista de conteúdos, mas se desenvolvem em atos conectivos que envolvem tanto humanos quanto não humanos.

Transformação Qualitativa na Educação

• A transformação qualitativa na educação altera a compreensão do que é aula e sala de aula, refletindo mudanças significativas no contexto educacional atual.

• É crucial entender como o conhecimento é percebido dentro do paradigma da educação on life, especialmente para profissionais da área educacional.

Concepções Epistemológicas

• O quadro proposto por Fernando Becker apresenta diferentes concepções epistemológicas e modelos pedagógicos: apriorismo, empirismo e interacionismo.

• O apriorismo sugere que tudo está no sujeito; o empirismo foca no objeto determinando o sujeito; enquanto o interacionismo propõe que o conhecimento surge da interação entre ambos.

Impacto do Digital na Aprendizagem

• Com a era digital, a busca por informações não requer mais ir até uma sala de aula física. A abundância de informação exige um novo processo pedagógico para transformar dados em conhecimento.

• As epistemologias reticulares destacam que o conhecimento hoje é produzido em rede, levando a uma pedagogia mais conectiva que envolve tanto humanos quanto não humanos.

Metodologias Inovadoras

• A pedagogia conectiva implica metodologias ativas focadas na resolução de problemas, incorporando teorias inovadoras como as propostas pela professora Virgínia Castro.

• Plataformas educativas estão sendo desenvolvidas para criar ecologias conectivas, permitindo orquestração pedagógica eficaz através de ambientes digitais interativos.

Educação On Live: Uma Nova Perspectiva

A Metodologia da Educação On Live

• A plataforma de educação On Live visa facilitar a vida dos professores na criação de metodologias inovadoras, reconhecendo que isso demanda muito trabalho, mas é gratificante.

• O uso das tecnologias digitais na educação não deve ser visto apenas como uma ferramenta para replicar métodos tradicionais, mas sim como um meio de transformação educacional.

• A relação entre usuário e tecnologia deve ser repensada; o foco não deve ser em uma dependência passiva, mas em uma consciência crítica sobre o uso dessas ferramentas.

Familiarização e Apropriação das Tecnologias Digitais

• Durante a pandemia, muitos professores começaram a usar tecnologias digitais para transpor suas práticas presenciais para o ambiente online, marcando um primeiro nível de familiarização.

• À medida que os educadores se familiarizam com as tecnologias digitais, eles começam a se apropriar delas não apenas como ferramentas, mas como tecnologias que ampliam funções cognitivas humanas.

Invenção e Ecologias Conectivas

• Existe um terceiro nível de apropriação das tecnologias digitais que envolve invenção e agenciamento humano com essas ferramentas, levando à formação de ecologias inteligentes.

• As tecnologias são vistas como forças ambientais que problematizam nossa identidade e interações no mundo. Isso implica uma nova forma de entender a educação conectiva.

Redes Internacionais e Escuta Ativa

• O conceito de ecologias conectivas é explorado através da rede internacional de educação On Live, onde diferentes países compartilham experiências sobre educação digital durante a pandemia.

• A rede foi constituída por meio da escuta ativa das necessidades dos educadores em diversos contextos, buscando entender como desenvolver a educação digital em tempos desafiadores.

Discussões sobre Educação Conectiva e Redes

Movimentos de Discussão em Portugal e Brasil

• A pesquisa inclui discussões realizadas em Portugal, onde foram escutadas seis regiões, com dados sendo trabalhados por Ana Maria Marques Palage da Uniest.

• As conversações trouxeram pesquisadores que aprofundaram questões comuns a diferentes contextos, promovendo um intercâmbio de ideias.

• O movimento também incluiu "compartilhações", onde professores de diversos níveis compartilharam práticas desenvolvidas sob o paradigma da educação on Life.

Hubs e Microredes na Educação

• A rede se organiza em hubs e microredes; uma delas é a Connecta Cat, que integra crianças do Brasil e Portugal.

• O mascote da rede é um gatinho chamado Tom Cat, que simboliza a conexão entre as crianças durante a pandemia.

Narrativa do Tom Cat

• A história do Tom Cat foi criada durante a pandemia para abordar como as crianças estavam se adaptando à nova realidade escolar.

• O personagem possui um skate voador não poluente como meio de transporte, refletindo preocupações ambientais.

Interatividade e Metaverso

• O Tom Cat utiliza um tablet hiperconectado para interagir com diferentes lugares e memórias das crianças na Terra.

• A Connecta Cat oferece várias ações educacionais dentro de plataformas de metaverso, permitindo experiências imersivas.

Ecologias Conectivas e Metodologias Inventivas

• Dentro do Hub da educação on Life, são desenvolvidas metodologias inventivas como projetos de aprendizagem gamificados.

• Um dos dispositivos inovadores é o Hyper Connector, que permite comunicação entre humanos e plantas, exemplificando ecologias conectivas.

Metaverso e Tecnologias Emergentes

Introdução ao Metaverso

• O conceito de metaverso é introduzido por Anant, criador do Pokémon Go, que propõe a integração da informação digital no mundo físico para expandir a experiência humana.

• A discussão inclui tecnologias vestíveis como óculos e luvas sensoriais, destacando a importância dessas inovações na criação de experiências imersivas.

Aprendizado em Ambientes Virtuais

• A relevância de plataformas como Roblox e Minecraft é mencionada, enfatizando a necessidade de entender como as crianças aprendem nesses ambientes para melhor conectar com suas necessidades educacionais.

• O método cartográfico proposto pela professora Virgínia Castru é adaptado para formar ecologias conectivas, onde cada ação é vista como uma intervenção significativa.

Gamificação e Educação

• É importante diferenciar gamificação de jogos; enquanto os jogos são entretenimento, a gamificação aplica mecânicas de jogo em contextos não lúdicos, como na educação.

• As linguagens estocásticas generativas (IAG), incluindo ferramentas como ChatGPT e Bing CoPilot, estão se tornando comuns em diversas aplicações digitais.

Projetos Educacionais Inovadores

• Um projeto desenvolvido no curso de pedagogia utiliza narrativas inspiradas em "Alice no País das Maravilhas" para engajar alunos na exploração do aprendizado digital.

• Os alunos interagem com o ambiente virtual da biblioteca da Unisinos através de personagens que os guiam em sua jornada educativa.

Integração com Tecnologias Digitais

• Os alunos utilizam Google Maps e outras ferramentas digitais para criar representações de suas cidades híbridas, combinando espaços físicos e digitais.

• O uso do ChatGPT ajuda os alunos a construir narrativas sobre suas cidades utilizando diferentes plataformas tecnológicas.

Seminários e Colaboração Internacional

• Um seminário colaborativo entre mestrandos e doutorandos foca na transformação digital na educação à distância nos países lusófonos.

• Inspirado pela série "Doctor Who", o seminário promove discussões sobre apropriação das novas linguagens geradas pela IA nas práticas educativas.

A Interação entre Humanos e Robôs

Cidadania e Identidade Digital

• A robô Sofia é mencionada como uma cidadã, destacando a crescente integração de robôs na sociedade. Um país asiático concedeu cidadania à Sofia, simbolizando um avanço nas relações entre humanos e máquinas.

Desenvolvimento da Inteligência Artificial

• O Baby X foi criado para entender o desenvolvimento do cérebro humano, evidenciando a pesquisa em inteligência artificial na Universidade de Osaka. A experiência no laboratório é descrita como fantástica.

Evolução dos Chatbots

• A Mariá, primeira agente comunicativa criada em 2003, exemplifica os primórdios dos chatbots com inteligência artificial limitada. Isso ilustra a evolução significativa da IA desde então.

Protagonismo Ecológico Contemporâneo

• O conceito de protagonismo ecológico sugere que não se pode falar apenas do papel do professor ou do aluno; é necessário considerar a colaboração com inteligências artificiais na educação moderna.

Superação de Visões Dualistas

• É importante superar a ideia polarizada de que a inteligência humana é superior à inteligência artificial. O foco deve ser em como trabalhar juntos para produzir resultados significativos.

Hiperinteligência e Conexões

Teoria de Gaia e Hiperinteligência

• James Lovelock introduz o conceito de hiperinteligência, enfatizando interconexões entre diferentes formas de inteligência, incluindo as das plantas. Essa visão amplia nossa compreensão sobre o que constitui inteligência.

Comunicação das Plantas

• Stefano Mancuso discute como as plantas se comunicam através das micorrizas, desafiando a noção tradicional de inteligência centrada no cérebro humano.

Co-criação e Processos Simbióticos

• Nenhuma forma de inteligência se desenvolve isoladamente; todas envolvem processos simbióticos ou co-criativos que são essenciais para o conhecimento contemporâneo.

Publicações Relevantes sobre Educação e Tecnologia

Coleções Abertas e Acesso ao Conhecimento

• Livros produzidos em eventos da Real Life estão disponíveis gratuitamente online, promovendo acesso aberto ao conhecimento educacional contemporâneo.

Metaverso e Educação Live

• Um livro sobre metaverso lançado em 2015 destaca sua relevância atual no campo educacional.

Pesquisa Internacionalizada na Pós-graduação

• Uma pesquisa financiada pela Fergs explora internacionalização na pós-graduação no Rio Grande do Sul, contribuindo para discussões sobre educação superior contemporânea.

Conferências sobre Ambientes Imersivos

Participação em Conferências Internacionais

• Recomenda-se participar da conferência sobre ambientes imersivos programada para junho, com sessões online e presenciais em Glasgow, Escócia.

Congresso Internacional da Real Life e Festival de E-learning

Introdução ao Evento

• A apresentadora expressa sua ansiedade para o evento, mencionando a participação de Fábia e convidando todos para o quinto Congresso Internacional da Real Life e o nono festival internacional do e-learning.

Histórico dos Eventos

• O evento ocorreu online em 2020 e 2021 devido à pandemia. Em 2022, foi realizado na Universidade Estadual do Maranhão com uma parte presencial e outra online.

• Em 2023, o evento será realizado pela primeira vez em Portugal, na cidade Peso da Régua. Há planos para um evento em Moçambique no próximo ano.

Conceito de Evento Híbrido

• A apresentadora esclarece que um evento híbrido deve ter atividades que transitem entre o espaço físico e digital, diferindo de eventos presenciais com transmissão simultânea.

Chamada para Trabalhos

• Anúncio sobre a chamada de trabalhos marcada para os dias 30 e 31 de outubro. A apresentadora faz uma brincadeira sobre sua identidade visual durante a apresentação.

Interação com o Público

• A apresentadora menciona problemas técnicos com áudio, mas garante que disponibilizará um link da apresentação posteriormente.

• Ela agradece a atenção do público, enfatizando que suas falas são mais provocadoras do que informativas. Sugere que os interessados busquem textos disponíveis na rede.

Discussão sobre Educação Digital

• Eliane é mencionada como referência teórica no curso de pós-graduação. O grupo discutirá temas relevantes relacionados à educação digital.

Formação de Professores

• Alcino introduz a discussão sobre formação de professores para educação digital, destacando a combinação entre atividades presenciais e virtuais.

Idealização do Curso

• O curso foi idealizado por um grupo liderado por Cristine após assumir a direção do SEAD. Vários professores participaram da elaboração do curso ao longo de um ano.

Esses pontos fornecem uma visão geral clara das discussões abordadas durante a apresentação, facilitando a compreensão dos principais tópicos tratados no congresso e nas iniciativas educacionais relacionadas à educação digital.

Introdução ao Curso e Apresentação dos Professores

Apresentação do Corpo Docente

• O curso conta com a participação de diversos professores, incluindo Erson Locatelli, Marcelo Miranda, Alcino, Vânia e Cristine.

• As tutoras que acompanharão os alunos são quatro professoras doutoras: Andreia Lafetá, Cláudia Machado, Dulce Pereira e Edileia.

Estrutura do Curso

• A disciplina começa oficialmente no dia 27 com a professora Maria JAC; a atividade de hoje é uma apresentação introdutória.

• O curso foi aprovado pelo Centro de Ciências Humanas e será executado pelo SEAD da Unimontes.

Objetivos do Curso

Formação de Educadores

• O objetivo principal é formar educadores para entender os fundamentos da cultura digital e sua influência na educação.

• Inicialmente focado no ensino superior, o curso foi ampliado para incluir educação básica e pós-graduação devido à demanda.

Suporte Tecnológico

• Há questionamentos sobre suporte tecnológico para alunos com dificuldades em informática; o sucesso depende muito do empenho individual.

• Exemplos pessoais são dados sobre superação de dificuldades tecnológicas em cursos anteriores.

Minicursos e Ferramentas Digitais

Ofertas de Minicursos

• Existe a possibilidade de organizar minicursos para ferramentas específicas caso haja necessidade entre os alunos.

• Recentemente foi realizado um minicurso sobre metaverso; novas ferramentas estão sendo introduzidas conforme as necessidades surgem.

Discussões sobre Tecnologia na Educação

• A importância das tecnologias na educação é enfatizada, apesar dos problemas associados; não há como evitar seu uso nas práticas pedagógicas.

Introdução ao Curso de Cultura Digital

Importância do Uso Crítico da Tecnologia

• A necessidade de aprender a usar tecnologia de forma crítica, consciente e ética é enfatizada, especialmente em relação às novas gerações.

• O exemplo das netas demonstra como as crianças estão se adaptando rapidamente à tecnologia.

Estrutura do Curso

• O curso possui uma carga horária total de 390 horas, com um período de integralização de 13 meses, terminando em maio do próximo ano.

• É oferecido na modalidade a distância, sem atividades presenciais obrigatórias.

Acompanhamento da Aprendizagem

• Um coordenador de curso é responsável pela implementação e supervisão do curso em todas as instâncias da universidade.

• Cada disciplina tem um professor responsável por ministrar e avaliar o conteúdo; há também tutores para grupos de 25 alunos.

Módulos e Certificações

Estrutura Modular do Curso

• O curso é dividido em três módulos: o primeiro com 90 horas, o segundo com 220 horas e o terceiro com 180 horas.

• Os alunos podem optar por continuar ou não após cada módulo; aqueles que não prosseguirem receberão certificados de participação.

Disciplinas Oferecidas

• No módulo dois, os alunos escolherão disciplinas relacionadas aos seus interesses na cultura digital.

• O módulo três oferece aprofundamento nos estudos com foco em especializações específicas.

Detalhes dos Módulos

Módulo Um: Fundamentos da Cultura Digital

• Início do módulo um focado nos fundamentos da cultura digital, composto por três disciplinas principais.

• As disciplinas incluem "Cultura Digital", "Recursos Digitais" e "Projeto Integrado".

Continuação no Módulo Dois

• Após concluir o primeiro módulo, os alunos se matricularão no segundo módulo que abrange trilhas formativas específicas.

• Os alunos devem escolher disciplinas dentro dos componentes disponíveis no segundo módulo.

Introdução ao Módulo 1 e Disciplinas

Estrutura do Curso

• O curso é dividido em componentes, incluindo disciplinas obrigatórias como D2, D3, D4 e o projeto integrado (D13), que todos devem realizar.

• No final do ano, os alunos escolherão duas disciplinas do componente 6 e cursarão também a disciplina de seminário (D18), onde será realizado o TCC sob orientação da professora Fábia.

• A aula inaugural é conduzida pela professora Eliane Schemer, com início das aulas de Cultura Digital programadas para amanhã com a professora Maria JAC.

Acesso e Organização das Disciplinas

• Os alunos devem verificar seus e-mails para orientações sobre acesso ao ambiente virtual de aprendizagem (AVA). Contatos serão fornecidos para suporte.

• Cada disciplina terá quatro unidades, ocorrendo semanalmente. As atividades são organizadas em um calendário já enviado aos alunos.

Cronograma das Disciplinas

Detalhes das Unidades

• As disciplinas terão duração variada; por exemplo, a D1 (Cultura Digital) tem carga horária de 30 horas distribuídas em quatro semanas.

• A primeira unidade da D1 começa amanhã e se estende até a sexta-feira da semana seguinte. As unidades seguintes seguirão esse padrão semanal.

Projeto Integrado

• O projeto integrado inicia no dia 4 de maio e se estenderá até julho, culminando na apresentação do projeto com a professora Vânia Ereni.

Avaliação e Suporte Acadêmico

Conclusão das Disciplinas

• A unidade final da D1 termina no dia 24 de maio; a disciplina D2 começará no dia seguinte, focando em recursos digitais.

• O módulo um finalizará no dia 21 de junho após as atividades da disciplina D3 (projeto integrador).

Recuperação e Apoio

• Haverá suporte dos professores para recuperação ou prazos adicionais caso necessário. O módulo dois começará no dia 27 de junho.

Desafios da Educação à Distância

Comportamento dos Alunos

• Um desafio significativo na educação à distância é a indisciplina dos alunos quanto ao cumprimento de prazos e datas importantes.

Importância do Compromisso

• O curso é gratuito mas financiado por recursos públicos; portanto, é essencial que os alunos se comprometam com as atividades propostas.

Estrutura Semanal das Atividades

Organização das Unidades

• Cada unidade dura uma semana: começa no sábado e termina na sexta-feira. Durante essa semana, os alunos devem ler materiais, participar de fóruns e completar atividades avaliativas conforme orientações dos professores.

Projeto Integrador e Organização do Curso

Importância da Organização no Aprendizado

• O projeto integrador será realizado com a professora Vânia, onde os alunos devem se organizar em termos de disciplina e frequência de estudos para garantir o aprendizado efetivo.

• A intenção é colaborar na mudança do paradigma educacional, abrangendo alunos até do Uruguai, enfatizando a importância da inclusão e diversidade no curso.

Vagas Limitadas e Compromisso dos Alunos

• Os alunos foram selecionados por serem bem classificados, destacando que muitos desejavam participar mas não puderam devido ao limite de vagas.

• É fundamental que os alunos completem o curso, pois há uma lista de espera significativa para novas edições.

Estrutura das Disciplinas

• Cada disciplina será oferecida separadamente, exceto pelo projeto integrador que visa integrar conhecimentos práticos.

• O módulo dois e três terão momentos específicos para discutir seu funcionamento e particularidades.

Suporte Técnico e Comunicação

Dificuldades de Acesso à Plataforma

• Problemas de acesso foram identificados; recomenda-se verificar o email cadastrado na plataforma Moodle para solucionar questões relacionadas ao acesso.

• Para suporte técnico, os alunos devem contatar a equipe através do email pos.cultadigital@unimontes.br ou diretamente com a Harmony durante horários específicos.

Flexibilidade da Educação à Distância

• A educação à distância permite que os alunos aprendam em seu próprio tempo e espaço, podendo acessar materiais em diferentes momentos conforme sua conveniência.

Colaboração entre Professores e Projetos Inovadores

Experiências Passadas com Projetos Educacionais

• Discussões sobre experiências anteriores em projetos educacionais demonstraram um ambiente rico em troca de informações entre professores e alunos.

Interação Durante as Aulas

• A interação contínua entre professores é vital para enriquecer o aprendizado dos alunos, promovendo um ambiente colaborativo.

Registro de Presença e Orientações Práticas

Confirmação de Presença

• Os alunos devem se cadastrar em um formulário específico (doit) para confirmar presença nas aulas.

Uso da Plataforma Moodle

• Orientações sobre como utilizar a plataforma Moodle foram fornecidas aos alunos, garantindo que todos tenham acesso às informações necessárias.

Acesso à Plataforma de Cursos

Instruções para Acesso

• O primeiro passo é acessar o site www.cead.unimontes.br, onde será necessário inserir um usuário e senha fornecidos anteriormente.

• O padrão para o usuário é o CPF do aluno, que deve ser utilizado junto com a senha inicial.

• Após o primeiro acesso, recomenda-se mudar a senha provisória para garantir segurança.

• Na plataforma, os alunos devem clicar em "meus cursos" para visualizar as disciplinas disponíveis; a disciplina D1 (Cultura Digital) começará em breve.

• Caso não consigam visualizar a disciplina, os alunos devem entrar em contato com a equipe de suporte.

Estrutura do Curso

• O curso possui TCC, mas este será abordado no módulo três e terá um formato diferente do tradicional; cada módulo incluirá projetos integradores.

• Os alunos trabalharão em projetos ao longo dos módulos até chegar ao TCC final; não se trata de uma monografia convencional.

• As atividades iniciais incluem um projeto integrador com a professora Vânia e seminários nos módulos subsequentes.

Tutoria e Subturmas

Apresentação das Tutoras

• Os alunos serão acompanhados por tutores: André Lafetá, Cláudia Machado, Dulce Pereira e Edileia. É importante que as tutoras se apresentem aos alunos.

Organização das Subturmas

• Os alunos foram divididos em quatro subturmas (A, B, C e D), cada uma sob a supervisão de uma tutora específica.

• A turma A está com André Lafetá; B com Cláudia Machado; C com Dulce Pereira; D com Edileia.

• Informações sobre as turmas estão fixadas no chat do YouTube para fácil acesso.

Disponibilidade das Disciplinas

Status das Disciplinas

• A disciplina Cultura Digital já está disponível na plataforma.

• Outros materiais também serão disponibilizados conforme necessário pelos professores responsáveis pelas disciplinas.

Introdução à Disciplina e Tutores

Apresentação dos Tutores e Estrutura do Curso

• A professora inicia a apresentação, explicando que os alunos verão suas informações de turma ao acessarem a plataforma.

• Os tutores são apresentados: Amauri para a sub-turma A e Edileia para a sub-turma D. Haron enviará uma lista por e-mail com mais detalhes sobre as turmas.

• O papel dos professores é desenvolver um plano de ensino, enquanto os tutores acompanharão os alunos nas discussões pedagógicas diárias.

• Este curso é inédito na Unimontes, sendo o primeiro 100% EAD da universidade, sem financiamento externo, com tutores do quadro da instituição.

• Professores de diferentes departamentos estão envolvidos no curso, garantindo uma abordagem diversificada e qualificada.

Importância das Tutoras

• As tutoras são descritas como excelentes profissionais; todas possuem doutorado, destacando a qualidade do corpo docente.

• A interação entre alunos e tutores é incentivada, pois eles são recursos valiosos durante o aprendizado.

Orientações para Cadastro e Acesso à Plataforma

Processo de Cadastro

• Caroline expressa dificuldades em se cadastrar; a professora explica que ela deve verificar seu e-mail para orientações sobre o acesso à plataforma.

• Informações sobre o usuário (CPF como login e senha específica) foram enviadas por e-mail aos alunos. É crucial usar o mesmo endereço cadastrado durante a inscrição.

Resolução de Dúvidas

• Alunos devem confirmar se estão utilizando o mesmo email cadastrado para evitar problemas no acesso à plataforma.

• Jamile ajuda respondendo perguntas sobre as turmas; isso demonstra colaboração entre os alunos.

Organização das Turmas

Distribuição dos Alunos nas Sub-Turmas

• A professora detalha como as turmas estão organizadas por letras iniciais dos sobrenomes dos alunos, facilitando a identificação das sub-turmas.

• Cada sub-turma tem um tutor específico designado, assegurando que todos tenham suporte adequado durante o curso.

Acesso à Plataforma e Comunicação

Instruções para Acesso

• Os alunos devem acessar a plataforma utilizando o e-mail enviado com usuário e senha.

• Na plataforma, os alunos encontrarão a sala da cultura digital da professora JAC, onde estão disponíveis as atividades da unidade um.

Suporte e Dúvidas

• Caso não consigam acessar, os alunos podem enviar um e-mail ou ligar na segunda-feira para obter ajuda.

• É mencionado que 15 dos 25 alunos ainda não acessaram a plataforma, indicando uma necessidade de suporte adicional.

Comunicação e Participação

Importância do E-mail

• Todos os comunicados serão feitos via e-mail cadastrado na plataforma; é crucial que os alunos verifiquem suas informações.

Monitoramento de Acesso

• O acesso à plataforma será monitorado; se um aluno não acessar em 15 dias, isso será notado.

Oportunidades de Aprendizado

Lista de Espera

• Há uma lista de espera significativa para o curso; novos alunos poderão ser chamados caso outros não participem das atividades.

Encontros Virtuais

• Serão realizados encontros virtuais regulares com professores convidados, promovendo interação no aprendizado.

Recursos Adicionais

Contatos e Suporte

• Os alunos são incentivados a seguir as redes sociais da instituição para atualizações sobre atividades.

• A Harmony estará disponível pela manhã para ajudar os alunos com dúvidas, além do suporte dos tutores nas salas.

Mensagem Final

• Um agradecimento pela participação é feito, enfatizando a importância da continuidade nos estudos e evitando evasão.