Aprender Já - Ensino Médio Matemática, Ciências da Natureza.

Introdução ao Material Aprender Já

Apresentação do Programa

• Walter, especialista em matemática, introduz o material "Aprender Já", focado na recomposição de aprendizagens para as primeiras e segundas séries do ensino médio.

• O material foi desenvolvido dentro de um programa da secretaria para 2026, alinhado ao plano de curso e material didático.

Conceito de Recomposição de Aprendizagem

• A recomposição de aprendizagem visa garantir que os estudantes recuperem aprendizagens comprometidas ao longo da vida escolar.

• Cada habilidade priorizada no currículo tem uma habilidade correspondente para a recomposição, com suporte adicional quando necessário.

Estrutura do Material Aprender Já

Organização das Habilidades

• O material é dividido em oito capítulos, cada um contendo unidades temáticas relacionadas aos conteúdos a serem trabalhados.

• As habilidades de recomposição estão associadas diretamente aos descritores do SAEB (Sistema de Avaliação da Educação Básica).

Taxonomia de Bloom

• O material utiliza categorias cognitivas que vão desde o reconhecimento até a produção, conforme a taxonomia de Bloom.

Sequência Didática em Ciências da Natureza

Apresentação por Camila Dias

• Camila Dias apresenta o caderno específico para o segundo ano do ensino médio, destacando as habilidades descritas nas atividades.

Interdisciplinaridade nas Habilidades

• A aula sobre gases ideais conecta conhecimentos entre química e física, além de envolver ciências humanas e linguagens.

Desenvolvimento das Habilidades

Importância da Leitura Crítica

• Os alunos precisam desenvolver habilidades críticas para analisar questões socioambientais e compreender textos relacionados ao conteúdo estudado.

Conexão com o SAEB

• O código do SAEB orienta sobre os objetivos e habilidades que os alunos devem desenvolver durante o aprendizado.

Atividade Prática: Decompondo Habilidades

Instruções aos Professores

• Os professores são convidados a decompor as habilidades apresentadas no material, considerando processos cognitivos e evidências de consolidação da aprendizagem.

Integração dos Conteúdos

Modelagem Cognitiva

• O percurso pedagógico é organizado progressivamente, promovendo autonomia dos estudantes e coerência com avaliações externas como o SAEB.

Estrutura das Sessões

• Cada sessão do material representa um ponto no caminho cognitivo dos alunos, começando pelo aquecimento.

Aquecimento e Metodologias de Ensino

Importância do Aquecimento

• O aquecimento é um convite para que os estudantes se interem sobre o assunto a ser trabalhado, ativando conhecimentos prévios e diagnosticando lacunas de aprendizagem.

• Ele pode ser realizado através de diversas metodologias, como perguntas disparadoras, leitura orientada, rodas de conversa mediadas e mapas mentais iniciais.

Recompondo Aprendizagens

• Esta sessão visa resgatar habilidades não desenvolvidas pelos alunos, focando na compreensão e aplicação dos conteúdos.

• Práticas pedagógicas incluem questões objetivas e discursivas, atividades guiadas e exercícios de identificação. É essencial registrar o progresso dos alunos durante as atividades.

Amarrando Ideias

• A fase "amarrando ideias" busca consolidar as habilidades trabalhadas até então, representando o nível "analisar" da taxonomia de Bloom.

• Utiliza-se box conceituais, quadros comparativos e discussões orientadas para ajudar os alunos a relacionar conceitos e compreender logicamente os conteúdos.

Preparação para Avaliações: Prepara SAEB

Estrutura do Prepara SAEB

• O "prepara SAEB" contém questões relacionadas às habilidades dos capítulos anteriores, posicionado ao final de cada capítulo par.

• As questões são semelhantes às avaliadas pelo SAEB e visam analisar dados, discutir estratégias de resolução e realizar correções comentadas.

Análise do Desempenho Estudantil

• Permite ao professor identificar lacunas no aprendizado dos alunos com base nos resultados das avaliações realizadas.

Simulados: Avaliação Final

Função do Simulado

• O simulado avalia todas as habilidades trabalhadas até o momento, promovendo autonomia no processo avaliativo.

• As práticas pedagógicas incluem a aplicação integral do simulado, correção reflexiva e análise de desempenho para promover metacognição entre os alunos.

Estratégias para Aplicação do Simulado

• O professor pode optar por aplicar o simulado após todo o caderno ou filtrar questões específicas ao final de cada capítulo.

• A avaliação deve ser vista como um meio no processo ensino-aprendizagem, não apenas como um fim.

A Importância da Aprendizagem e Planejamento Reverso

O que é o Planejamento Reverso?

• O planejamento reverso permite ajustes nas rotas de aprendizagem, potencializando o que funcionou e reformulando o que não teve sucesso, garantindo ao estudante seu direito de aprender.

• Essa abordagem pedagógica inverte a lógica tradicional, começando pelo resultado final desejado para entender as necessidades do aluno antes de definir conteúdos ou atividades.

Componentes do Planejamento Reverso

• O planejamento reverso envolve três eixos principais:

• Alvo de aprendizagem: define a habilidade que o estudante deve desenvolver.

• Evidências de aprendizagem: determina como o professor saberá se o aluno aprendeu.

• Percurso de aprendizagem: estabelece como o aluno chegará ao alvo definido.

Atividade Prática

• Os participantes são convidados a construir um planejamento reverso com base em uma leitura acessada via QR code ou link na descrição do vídeo.

Desenvolvimento de uma Sequência Didática

Estrutura da Aula

• A sequência didática inclui módulos que guiam os alunos sobre os objetivos da aula, alinhados à BNCC e habilidades do SAEB.

• O ponto de partida é avaliado antes do desenvolvimento completo do material, estabelecendo uma base clara para a aula.

Mão na Massa

• A seção "mão na massa" é onde os alunos aplicam conhecimentos em grupos ou individualmente, promovendo discussões relacionadas ao cotidiano e integrando matemática e química.

Retomada e Avaliação

• A retomada revisita tudo que foi analisado durante a aula junto aos alunos, reforçando as habilidades discutidas.

• As atividades finais incluem questões de múltipla escolha para avaliar a compreensão dos alunos sobre os objetivos da aula.

Navegação pela Plataforma Educacional

Introdução à Plataforma

• A professora Maira apresenta a plataforma educacional, destacando sua experiência em tecnologias educacionais e convidando todos a explorar seus recursos.

Funcionalidades da Plataforma

• Durante a navegação guiada, Maira explica como acessar materiais essenciais através dos menus disponíveis tanto à esquerda quanto no centro da tela.

Biblioteca de Conteúdos

• A biblioteca contém todo o conteúdo necessário. É possível buscar por temas específicos usando filtros para refinar pesquisas (exemplo: língua portuguesa).

Este formato organizado proporciona uma visão clara das ideias apresentadas no vídeo, facilitando tanto o estudo quanto a revisão dos conceitos abordados.

Como Acessar e Navegar em Materiais Didáticos?

Filtros de Busca

• O usuário pode selecionar a matriz desejada (Enem, Saeb, etc.) e definir a etapa de ensino e disciplina para refinar a busca.

• Após aplicar os filtros, o sistema retorna seis resultados, permitindo uma visão mais clara do material procurado.

Navegação no Material

• O carregamento do material é importante devido à sua complexidade; o usuário deve aguardar para acessar todo o conteúdo.

• Ferramentas de zoom estão disponíveis para ajustar o tamanho da fonte, facilitando a leitura do material.

• Os "controles de visualização" permitem ao usuário visualizar o livro de forma contínua ou página por página, além de girar as páginas conforme necessário.

Anotações e Interatividade

• A ferramenta de anotação permite que os usuários marquem informações importantes diretamente no livro.

• É possível inserir textos ou desenhos nas anotações, utilizando diferentes cores para destacar informações relevantes.

• Caso uma anotação não seja satisfatória, há opções para apagar ou corrigir facilmente.

Exploração das Funcionalidades

• Recomenda-se que os usuários explorem as interações com o material didático e compartilhem experiências com colegas para descobrir novas funções.

Acesso a Questões Existentes

• O sistema permite acesso a questões já criadas; é possível filtrar por origem (livro, banco de questões).

• Ao buscar questões, é viável determinar se são objetivas ou dissertativas e usar palavras-chave específicas na pesquisa.

Organização das Questões

• As questões podem ser organizadas por relevância ou data; tags ajudam na identificação rápida do tipo e nível das perguntas.

• Ao encontrar uma questão interessante, o usuário pode selecioná-la e enviá-la diretamente para suas turmas.

Como Criar Questões para Alunos?

Configuração Inicial da Questão

• O usuário seleciona uma turma genérica, como o sexto ano de língua portuguesa, e avança para enviar questões aos alunos.

• É possível definir um título para a aula e o período em que a questão estará acessível aos alunos.

• A funcionalidade de tempo de resposta permite determinar quanto tempo os alunos têm para responder à questão, oferecendo feedback sobre o desempenho deles.

Correção e Envio da Questão

• O professor pode escolher se a correção do gabarito será imediata ou após o encerramento do período de entrega.

• Após configurar as opções, é necessário clicar no botão "enviar" para que a questão chegue à turma.

Criação de Conteúdo Adicional

• O sistema permite criar novas questões ou materiais adicionais através do botão "criar conteúdo".

• Ao criar uma nova atividade, é preciso definir o tipo (dissertativa, objetiva com uma ou mais alternativas corretas).

Estrutura da Questão

• O professor deve inserir um título e enunciado na nova questão; por exemplo, "Qual palavra é um substantivo?".

• Recursos adicionais como documentos, vídeos ou links podem ser incluídos para auxiliar os alunos na resposta.

Alternativas e Feedback

• As respostas devem ser configuradas; por exemplo, marcar "cadeira" como correta e adicionar outras alternativas relevantes.

• Feedback personalizado pode ser preparado para cada alternativa correta ou incorreta escolhida pelos alunos.

Etiquetas e Currículo

• As questões podem ser etiquetadas conforme sua relevância ao ensino médio ou área específica (língua portuguesa).

• É possível associar as questões ao capítulo do livro utilizado nas aulas e selecionar itens do currículo que estão sendo trabalhados.

Como Criar e Acompanhar Atividades na Plataforma?

Salvando e Acessando Atividades

• O usuário pode salvar atividades criadas, que são armazenadas nos recursos pessoais da plataforma. Após o salvamento, uma mensagem confirma que a atividade foi salva com sucesso.

• As atividades salvas aparecem em uma seção específica, onde o usuário pode visualizar suas criações e realizar buscas por outras questões disponíveis no banco de dados.

Navegando pela Biblioteca de Conteúdos

• O apresentador convida os usuários a acessarem sua biblioteca de conteúdos para criar questões úteis para uso futuro, incentivando a exploração das opções disponíveis.

• A importância do acompanhamento das atividades é destacada, enfatizando que uma plataforma é mais eficaz quando permite monitorar o impacto das atividades na vida dos alunos.

Utilizando o Maestro para Acompanhamento

• O "maestro" é apresentado como uma ferramenta central para orquestrar as atividades e facilitar o acompanhamento do progresso dos alunos.

• Ao acessar o maestro, informações sobre atividades pendentes são exibidas, permitindo ao professor identificar rapidamente quais ações precisam ser tomadas nas turmas.

Corrigindo Atividades

• O usuário pode entrar nas atividades pendentes para definir correções e atribuir notas ou feedback aos alunos. É possível liberar novas tentativas de resposta se necessário.

• Comentários pedagógicos podem ser adicionados às correções, oferecendo suporte adicional aos estudantes durante o processo de aprendizagem.

Relatórios e Análise de Desempenho

• Dentro do maestro, há opções para visualizar relatórios que fornecem informações sobre como os alunos interagem com as atividades enviadas.

• Os relatórios permitem filtrar dados por período específico, ajudando os professores a entenderem melhor o desempenho geral da turma em relação às atividades realizadas.

Importância do Acompanhamento Contínuo

• É ressaltado que a ferramenta deve ser utilizada regularmente; quanto mais frequente for o acompanhamento, melhores serão os dados disponíveis para um gerenciamento eficaz da turma.

Introdução à Inteligência Artificial na Educação

A Potência dos Professores e a Nova Ferramenta

• Os professores estão aprendendo a acessar livros, criar conteúdo e utilizar bancos de dados, com o auxílio de um "maestro" que proporciona uma visão geral do que está sendo realizado nas turmas.

• A introdução da ferramenta de assistente inteligente baseada em inteligência artificial (IA) promete facilitar tarefas diárias no ambiente educacional.

Compreendendo a Inteligência Artificial como Ferramenta

• É importante entender que a IA deve ser vista como uma ferramenta auxiliar, atuando como um assistente para ajudar nas ações cotidianas dos educadores.

• O acesso ao assistente inteligente é feito através da plataforma, onde diversos recursos são apresentados em cards.

Navegando pelos Recursos da Plataforma

• A IA evolui constantemente; atualizações são frequentes e visíveis através de etiquetas indicando "nova versão", melhorando sua eficácia como apoio pedagógico.

• Um dos primeiros recursos disponíveis é a criação de listas de questões objetivas ou dissertativas, destacando-se pela organização do conteúdo já existente na plataforma.

Diferença entre IAs Abertas e Fechadas

• As IAs abertas requerem conferências manuais extensivas, enquanto esta IA fechada utiliza conteúdos organizados na plataforma para facilitar o trabalho do professor.

• Isso permite que os educadores solicitem recursos baseados no material didático já utilizado em sala de aula.

Exemplos Práticos com Questões

• Ao selecionar um livro específico, o assistente pode gerar questões relacionadas ao conteúdo desse material.

• Se não houver conteúdo sobre o tema solicitado, a IA informa ao usuário, evitando confusões ou erros na geração das questões.

Selecionando Materiais Didáticos

• O professor pode trocar materiais didáticos facilmente dentro da plataforma para garantir que as questões geradas estejam alinhadas com os temas abordados nas aulas.

• Após selecionar um novo tema e tipo de questão (como múltipla), a IA busca informações relevantes no livro escolhido para fornecer perguntas adequadas.

Funcionalidades da Inteligência Artificial na Educação

Interação com a IA

• A interação com a inteligência artificial (IA) é crucial; feedback positivo e negativo ajuda a melhorar as respostas do assistente.

• O usuário pode solicitar que a IA refaça uma questão se não estiver satisfeito com o resultado, promovendo um aprendizado mais personalizado.

Armazenamento e Acesso às Questões

• É possível baixar questões geradas pela IA para uso posterior, facilitando o trabalho em sala de aula.

• As questões salvas podem ser acessadas facilmente através do assistente inteligente, permitindo ações como abrir ou excluir.

Adaptação de Conteúdo para Alunos Específicos

• Existe uma função que permite adaptar questões para alunos específicos, considerando suas necessidades educacionais individuais.

• A personalização das questões é feita com base nas características do aluno registradas no plano educacional individualizado (PEI).

Criação de Provas

• O processo de criação de provas é simplificado; o usuário define quantidade e tipo de questões rapidamente.

• Após definir os parâmetros da prova, a IA gera automaticamente as questões e um gabarito sugerido.

Outras Funcionalidades do Assistente Inteligente

• Além da criação de provas, o assistente também oferece ferramentas para criar vídeos e apresentações em slides.

• O passo a passo fornecido pela IA facilita a criação dos materiais didáticos sem complicações adicionais.

Como Criar Vídeos Educativos com Inteligência Artificial?

Processo de Criação de Texto e Mídia

• O usuário pode revisar o texto gerado pela IA, ajustando-o para que combine melhor com a imagem escolhida. Há opções para refazer o texto ou buscar novas mídias.

• É possível definir um tema específico ao buscar imagens ou vídeos, permitindo personalização no conteúdo final.

• Após escolher as mídias, o usuário deve verificar se o texto e as imagens estão coerentes com os objetivos da aula antes de prosseguir.

Seleção de Vozes para Narração

• O sistema oferece diferentes vozes para narração, como Camila, Vitória e Ricardo. A escolha da voz é uma etapa obrigatória na criação do vídeo.

• A inteligência artificial leva algum tempo para combinar todos os elementos (voz, texto e mídia), resultando em um vídeo adequado às necessidades do educador.

Avaliação do Vídeo Criado

• O vídeo gerado deve ser revisado pelo educador para garantir que ele expresse corretamente a mensagem desejada. É importante selecionar textos e imagens que se complementem.

• A ferramenta não substitui o professor; é fundamental que o educador faça ajustes conforme necessário até obter um resultado satisfatório.

Funcionalidades Adicionais

• O usuário pode assistir ao vídeo criado e fornecer feedback sobre sua qualidade, contribuindo assim para melhorias futuras na IA.

• Há opções para salvar ou baixar o vídeo diretamente no dispositivo do usuário, facilitando seu uso posterior.

Apresentação de Slides

• Os itens criados são armazenados no assistente inteligente, permitindo acesso fácil a conteúdos anteriores quando necessário.

• Ao criar uma apresentação de slides, a interface é similar à criação de vídeos. O educador deve decidir quantos slides são adequados ao contexto da turma.

Importância da Curadoria Pedagógica

• As decisões pedagógicas sobre quantidade e estilo dos slides são cruciais para garantir que os alunos compreendam bem o conteúdo apresentado.

• A combinação eficaz entre texto e imagem nos slides é essencial para impactar positivamente os alunos durante a apresentação.

Essas notas oferecem uma visão detalhada sobre como utilizar ferramentas baseadas em inteligência artificial na educação, destacando a importância da personalização e curadoria por parte dos educadores.

O que o assistente inteligente pode fazer para otimizar a vida do professor?

Apresentação e Navegação

• O slide é mais rápido por ser apenas imagem e texto, enquanto o vídeo leva mais tempo. A centralização do texto facilita a apresentação.

• A apresentação possui um subtítulo que explica seu conteúdo, permitindo uma navegação clara entre as partes.

• Ajustar texto e imagens pode ser trabalhoso; o assistente ajuda a automatizar essas tarefas, permitindo foco no aspecto pedagógico.

• É possível salvar o conteúdo na plataforma ou baixar a apresentação para acesso posterior. Feedback sobre a ferramenta é incentivado.

• Convida os usuários a experimentar criar vídeos ou slides com o assistente inteligente.

Planejamento de Aula

• O plano de aula é um recurso valioso que ajuda professores a planejar rapidamente suas aulas, atendendo às necessidades específicas da sala de aula.

• O usuário define a duração da aula (mínimo 40 minutos), podendo ajustar conforme necessário.

• O plano de aula se baseia em fontes externas, como livros já selecionados, e inclui objetivos e recursos sugeridos para a aula.

• Oferece um roteiro flexível com sugestões para abertura, desenvolvimento e encerramento da aula, além de propostas de avaliação.

• Permite salvar planos gerados e usar feedback (joinhas) para avaliar sua eficácia.

Geração de Recursos Adicionais

• Após gerar um plano de aula, é possível solicitar à IA uma lista de questões ou resumos relacionados ao conteúdo abordado anteriormente.

• A geração de imagens está disponível tanto na criação de slides quanto separadamente; permite personalizar apresentações com novas imagens relevantes.

• Usuários podem especificar quantidade e tema das imagens desejadas antes de clicar em "gerar imagem".

• As imagens geradas podem ser copiadas ou baixadas diretamente no dispositivo do usuário para uso imediato nas aulas.

• Sugere salvar todos os recursos criados para fácil acesso futuro dentro do assistente.

Interação com o Assistente

• Conversar com o assistente não é suporte técnico; trata-se de interações pedagógicas onde ele pode ajudar em temas educacionais específicos.

Como Utilizar um Assistente Inteligente para Criar Provas e Anotações?

Criação de Provas e Sugestões de Anotações

• O assistente pode ser utilizado para criar provas com até cinco questões sobre um tema específico, além de sugerir anotações que podem ser utilizadas em lousas.

• É importante inserir o tema desejado entre colchetes ao utilizar comandos prontos do assistente, facilitando a busca por informações relevantes.

• O assistente busca material existente, como livros, para ajudar na organização visual das anotações da aula, tornando-as mais acessíveis aos alunos.

• As anotações feitas pelo professor funcionam como guias de estudo diários para os alunos, reforçando a importância desse recurso no aprendizado.

• O uso do assistente é incentivado para explorar planos de aula e imagens, promovendo uma interação mais rica entre o educador e a tecnologia.