Historia de la Educación - Corrientes educativas: críticas a la Escuela como Institución

La crítica a la escuela

Resumen de la sección: En esta sección se habla sobre la crítica a la institución escolar y cómo ha evolucionado a lo largo del tiempo.

Orígenes de la crítica a la escuela

• Desde tiempos antiguos, ha existido una conciencia crítica hacia las escuelas.

• En los años 60 del siglo XX, surgió un movimiento crítico que pretendía reconducir la institución escolar.

• El movimiento desescolarizador fue un espacio de convergencia compartido por intelectuales de muy diversa condición.

Inspiración pedagógica en la Escuela de Frankfurt

• La llamada Escuela de Frankfurt fue una fuente importante de inspiración para el movimiento crítico.

• Jürgen Habermas, miembro destacado de esta corriente, propuso una línea pedagógica basada en la racionalidad instrumental y en el diálogo como dinamizador.

Informe Kuhlman y objetores escolares

• El informe Kuhlman presentado en 1966 puso de manifiesto que el rendimiento escolar estaba condicionado por factores externos al sistema educativo.

• Los objetores escolares rechazaron frontalmente el sistema educativo apelando a su derecho a no asistir a la escuela.

Padres de la desescolarización

• Paul Goodman, John Holt, Iván Illich y Everett Reimer fueron algunos de los pedagogos más destacados del movimiento desescolarizador.

• Illich y Reimer fundaron en 1961 el Centro de Documentación Intercultural en la ciudad mexicana de Cuernavaca.

Críticas a la sociedad de consumo

• Las críticas vertidas por los participantes apuntaban a la sociedad de consumo, a la producción industrial y al estilo de vida americano.

• La escuela obligatoria imponía verdades absolutas y atentaba contra las libertades individuales, según Illich.

Conclusiones

• El movimiento crítico ha evolucionado a lo largo del tiempo, pero siempre ha tenido como objetivo reconducir la institución escolar.

• La Escuela de Frankfurt fue una fuente importante de inspiración para este movimiento.

• El informe Kuhlman puso de manifiesto que el rendimiento escolar estaba condicionado por factores externos al sistema educativo.

• Los objetores escolares rechazaron frontalmente el sistema educativo apelando a su derecho a no asistir a la escuela.

• Paul Goodman, John Holt, Iván Illich y Everett Reimer fueron algunos de los pedagogos más destacados del movimiento desescolarizador.

La Desescolarización: Una Alternativa Educativa

Resumen de la Sección: En esta sección se habla sobre el movimiento de desescolarización y sus diferentes propuestas educativas.

Propuestas Educativas

• Paul Goodman propuso abolir todo tipo de escuela prescindiendo incluso del edificio y sus aulas para que el entorno urbano fuera un aula en sí.

• Everett Gamer planteó sustituir el concepto escuela por el de redes de oportunidades enfatizando así la necesidad de acercar los recursos educativos esenciales a la mayor población posible.

• Reima priorizaba garantizar la disponibilidad de los objetos empleados libros micrófonos cámaras telescopios juegos herramientas máquinas después habría que elegir modelos de habilidades.

• Ivan Illich aspiraba a sustituir los sistemas escolares por tramas de aprendizaje las llamadas lenin webs por medio de cuatro vías de acceso recursos educativos servicios de referencia respecto de objetos educativos, lonjas y habilidades, servicio de búsquedas y compañero y servicio referencia respecto a educadores independientes.

Home Schooling

• El fenómeno conocido como home schooling iniciado en eeuu a finales de los años 70 tuvo como inspirador principal a Jon It. Los seguidores confiaban ciegamente en las familias como depositarias del proceso enseñanza-aprendizaje.

• Durante los años 80 y 90 muchos homeschoolers acabaron siendo integristas religiosos o activistas antigubernamentales.

• Si los años 70 se registraron 15.000 familias estadounidenses que seguían este modelo en 1998 superaban ampliamente el millón de seguidores.

Reflexión

• La desescolarización no siempre es una opción caprichosa sino que a veces es una necesidad motivada por la carencia de maestros y la búsqueda de soluciones alternativas.

• En cierto modo, el modelo desescolarizado aspira a replicar el contexto educativo de los siglos 18 y 19 conciliando las propuestas rusianas de Pestalozzi o de la escuela nueva pero con una novedad: la sociedad de las redes y la aceptación de las tecnologías como dinamizadoras del aprendizaje.

• Convendría no olvidar que la desescolarización no siempre es una opción caprichosa sino que a veces es una necesidad motivada por la carencia de maestros y la búsqueda de soluciones alternativas.

Teorías críticas de la educación

Resumen de la sección: En esta sección se presentan diferentes teorías críticas de la educación que cuestionan el papel de la escuela en la reproducción de desigualdades sociales y económicas. Se discuten las ideas de teóricos como Bowles, Bourdieu, Apple, Willis, Freire, Chomsky y McLaren.

Modelos pesimistas y deterministas

• Los teóricos neomarxistas sostienen que la educación reproduce las desigualdades sociales y económicas.

• Bowles y Gintis argumentan que la escuela premia la docilidad y obediencia en lugar de fomentar la creatividad y el pensamiento crítico.

• Bourdieu destaca el papel del capital cultural adquirido fuera del ámbito escolar en los avances académicos del estudiante.

Teorías de resistencia

• Las teorías de resistencia buscan cambiar el sistema social y político a través de una educación más crítica.

• La pedagogía crítica es un modelo que busca dejar atrás las contradicciones del sistema educativo para lograr una sociedad más justa e igualitaria.

• Chomsky critica el modelo educativo actual por su falta de pensamiento crítico y reflexivo.

Comunidades de aprendizaje

• Las comunidades de aprendizaje son proyectos que buscan transformar los centros educativos a través del diálogo y la participación.

• La pedagogía crítica se enfoca en la resistencia y rebeldía a los modelos sociales y culturales actuales.

• Llegó propone volver a la ciudad como un espacio de creación libre e imaginación.

En resumen, las teorías críticas de la educación cuestionan el papel de la escuela en la reproducción de desigualdades sociales y económicas. Se discuten diferentes modelos pesimistas y deterministas, así como teorías de resistencia que buscan cambiar el sistema social y político a través de una educación más crítica. Las comunidades de aprendizaje son proyectos que buscan transformar los centros educativos a través del diálogo y la participación.

Pedagogía actual: modelo de enseñanza reflexiva y crítica vs. modelo sumiso y conformista

Resumen de la sección: En esta sección, se discute el debate actual en torno a la pedagogía y los modelos de enseñanza que existen. Se mencionan dos modelos: uno reflexivo y crítico, y otro sumiso y conformista.

Modelos de enseñanza

• Existen dos modelos de enseñanza: uno reflexivo y crítico, y otro sumiso y conformista.

• El modelo reflexivo busca dotar a la ciudadanía de voluntad transformadora.

• El modelo sumiso representa una actitud conformista ante el conocimiento.

Debate en torno a la pedagogía

• La pedagogía actual se encuentra debatiendo entre estos dos modelos.

• Es necesario un diálogo contra hegemónico para fomentar una participación activa en el debate.

• La ciudadanía debe ser capaz de desarrollar una voluntad transformadora frente al conocimiento.

En resumen, en esta sección se discute el debate actual en torno a la pedagogía, donde existen dos modelos de enseñanza: uno reflexivo y crítico, que busca dotar a la ciudadanía de voluntad transformadora; y otro sumiso y conformista, que representa una actitud pasiva ante el conocimiento. Se destaca la importancia del diálogo contra hegemónico para fomentar una participación activa en el debate.