La evaluación formativa y compartida en Educación Física

Evaluación Formativa y Compartida en Educación Física

Resumen de la sección: En esta sección, Víctor Manuel López Pastor, profesor de la Escuela de Magisterio de Segovia, explica el concepto de evaluación formativa y compartida en educación física.

Concepto de Evaluación Formativa

• La evaluación formativa pone énfasis en evaluar para mejorar.

• Su objetivo es mejorar el aprendizaje del alumnado, la calidad educativa del profesorado y el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Concepto de Evaluación Compartida

• La evaluación compartida implica la participación del alumnado en los procesos de evaluación.

• Permite que los estudiantes sean parte activa en su propio proceso de evaluación.

Clave de la Evaluación Formativa

• La clave para una evaluación formativa efectiva es que sea continua y se realice diariamente en el aula.

• Se enfoca en proporcionar retroalimentación constante a los alumnos para mejorar su aprendizaje.

Ejemplo Práctico

• Se muestra una foto donde una maestra realiza una actividad de juego libre exploratorio con normas establecidas.

• La maestra brinda feedback individualizado a cada alumno, reconociendo sus logros y ofreciendo orientaciones para mejorar.

Recolección Sistemática de Información

• Además del feedback diario, la maestra utiliza fichas de observación individual y ciclos reflexivos para recopilar información sistemáticamente.

• Estos datos ayudan a identificar problemas y mejorar la práctica educativa.

Cuestionamiento de Tópicos en Evaluación en Educación Física

• Se cuestiona la identificación entre evaluación y calificación, ya que muchos profesionales las utilizan como sinónimos.

• Se critican los debates sobre si la evaluación debe ser cuantitativa o cualitativa, enfocándose en la distinción entre evaluación formativa y sumativa.

• Se rechaza la separación de contenidos a evaluar en educación física, argumentando que el aprendizaje debe ser global.

Crítica al Modelo Tradicional

• Se critica el modelo tradicional de evaluación basado en pruebas de condición física con el único objetivo de obtener una calificación.

• Este uso erróneo de los tests ha llevado a errores pedagógicos sistemáticos.

Propuesta Alternativa: Evaluación Formativa y Compartida

• Hace 18 años se generó una propuesta alternativa llamada "evaluación formativa y compartida".

• Esta propuesta fue experimentada durante varios años, demostrando su viabilidad y ventajas sobre el modelo tradicional.

• La implementación se realizó a través de ciclos de investigación-acción para mejorar la práctica docente día a día.

Ciclo de Investigación-Acción

• El ciclo de investigación-acción consiste en planificar un sistema alternativo de evaluación, llevarlo a la práctica, recopilar datos, analizar resultados y generar un nuevo plan para resolver problemas identificados.

• La repetición de estos ciclos encadenados permite mejorar continuamente la práctica educativa en el aula.

Conclusiones

• Después de varios años de implementación, se ha demostrado que la evaluación formativa y compartida es viable, válida y tiene ventajas significativas en comparación con el modelo tradicional.

Características del sistema de evaluación

Resumen de la sección: En esta sección se discute la importancia de adaptar el sistema de evaluación a las características personales del alumnado, al proyecto educativo y a las convicciones profesionales. Se destaca que no se puede aplicar el mismo sistema de evaluación para todos los niveles educativos ni para diferentes contextos socioculturales.

• El sistema de evaluación debe adaptarse a cada contexto y proyecto educativo.

• No es posible evaluar todo, por lo que es necesario seleccionar lo más relevante.

• La viabilidad del sistema hace referencia a evitar una sobrecarga de trabajo y asegurar que sea viable en la práctica.

• La veracidad y rigurosidad son fundamentales para garantizar que la información recogida sea creíble.

• El principio de integración implica que la evaluación esté integrada en el proceso de enseñanza-aprendizaje, involucrando a los alumnos y abarcando diferentes tipos de contenidos y ámbitos de desarrollo.

Concepto de evaluación formativa

Resumen de la sección: En esta sección se explora el concepto de evaluación formativa, destacando su objetivo principal: mejorar los aprendizajes. También se menciona el criterio ético en relación con el uso adecuado de las calificaciones como herramienta de poder en el aula.

• La evaluación formativa busca mejorar los aprendizajes, no solo calificar.

• Es importante utilizar las calificaciones éticamente y no como una herramienta para ejercer poder en el aula.

Técnicas e instrumentos de evaluación formativa

Resumen de la sección: En esta sección se presentan cinco técnicas e instrumentos que pueden utilizarse para implementar un sistema de evaluación formativa y compartida.

• Cuaderno del profesor: desde poco estructurado hasta muy estructurado.

• Diarios de aula, fichas de sesión o fichas de una didáctica que faciliten la reflexión y mejora.

• Producciones del alumnado: documentos en papel, documentos visuales u observables recopilados en una carpeta o portafolios.

• Fichas de observación del alumnado: seguimiento individual o grupal, autoevaluación, coevaluación o cuestionarios.

• Dinámicas de evaluación colectivas: momentos o ciclos de investigación en el aula.

Participación del alumno en la evaluación

Resumen de la sección: En esta sección se exploran diferentes formas de participación del alumno en la evaluación, como la autoevaluación, la evaluación entre iguales y la evaluación compartida. Se menciona que estas propuestas están basadas en principios de evaluación democrática.

• Autoevaluación: cuando una persona se evalúa a sí misma.

• Evaluaciones entre iguales: un alumno evalúa a otro.

• Evaluaciones compartidas: diálogo con el profesor después de una autoevaluación.

• La autocalificación puede ser utilizada al final del trimestre o año escolar.

• La calificación dialogada implica un diálogo con el profesor sobre la evaluación compartida.

Conclusiones finales

En este video se abordaron diferentes aspectos relacionados con el sistema de evaluación formativa y compartida. Se destacó la importancia de adaptar el sistema a las características del alumnado y del proyecto educativo, así como garantizar la viabilidad, veracidad y rigurosidad de la evaluación. Además, se presentaron técnicas e instrumentos que pueden utilizarse para implementar un sistema de evaluación formativa, promoviendo la participación activa del alumno en su propio proceso de aprendizaje.