La evaluación formativa y compartida en Educación Física
Evaluación Formativa y Compartida en Educación Física
Resumen de la sección: En esta sección, Víctor Manuel López Pastor, profesor de la Escuela de Magisterio de Segovia, explica el concepto de evaluación formativa y compartida en educación física.
Concepto de Evaluación Formativa
- La evaluación formativa pone énfasis en evaluar para mejorar.
- Su objetivo es mejorar el aprendizaje del alumnado, la calidad educativa del profesorado y el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Concepto de Evaluación Compartida
- La evaluación compartida implica la participación del alumnado en los procesos de evaluación.
- Permite que los estudiantes sean parte activa en su propio proceso de evaluación.
Clave de la Evaluación Formativa
- La clave para una evaluación formativa efectiva es que sea continua y se realice diariamente en el aula.
- Se enfoca en proporcionar retroalimentación constante a los alumnos para mejorar su aprendizaje.
Ejemplo Práctico
- Se muestra una foto donde una maestra realiza una actividad de juego libre exploratorio con normas establecidas.
- La maestra brinda feedback individualizado a cada alumno, reconociendo sus logros y ofreciendo orientaciones para mejorar.
Recolección Sistemática de Información
- Además del feedback diario, la maestra utiliza fichas de observación individual y ciclos reflexivos para recopilar información sistemáticamente.
- Estos datos ayudan a identificar problemas y mejorar la práctica educativa.
Cuestionamiento de Tópicos en Evaluación en Educación Física
- Se cuestiona la identificación entre evaluación y calificación, ya que muchos profesionales las utilizan como sinónimos.
- Se critican los debates sobre si la evaluación debe ser cuantitativa o cualitativa, enfocándose en la distinción entre evaluación formativa y sumativa.
- Se rechaza la separación de contenidos a evaluar en educación física, argumentando que el aprendizaje debe ser global.
Crítica al Modelo Tradicional
- Se critica el modelo tradicional de evaluación basado en pruebas de condición física con el único objetivo de obtener una calificación.
- Este uso erróneo de los tests ha llevado a errores pedagógicos sistemáticos.
Propuesta Alternativa: Evaluación Formativa y Compartida
- Hace 18 años se generó una propuesta alternativa llamada "evaluación formativa y compartida".
- Esta propuesta fue experimentada durante varios años, demostrando su viabilidad y ventajas sobre el modelo tradicional.
- La implementación se realizó a través de ciclos de investigación-acción para mejorar la práctica docente día a día.
Ciclo de Investigación-Acción
- El ciclo de investigación-acción consiste en planificar un sistema alternativo de evaluación, llevarlo a la práctica, recopilar datos, analizar resultados y generar un nuevo plan para resolver problemas identificados.
- La repetición de estos ciclos encadenados permite mejorar continuamente la práctica educativa en el aula.
Conclusiones
- Después de varios años de implementación, se ha demostrado que la evaluación formativa y compartida es viable, válida y tiene ventajas significativas en comparación con el modelo tradicional.
Características del sistema de evaluación
Resumen de la sección: En esta sección se discute la importancia de adaptar el sistema de evaluación a las características personales del alumnado, al proyecto educativo y a las convicciones profesionales. Se destaca que no se puede aplicar el mismo sistema de evaluación para todos los niveles educativos ni para diferentes contextos socioculturales.
- El sistema de evaluación debe adaptarse a cada contexto y proyecto educativo.
- No es posible evaluar todo, por lo que es necesario seleccionar lo más relevante.
- La viabilidad del sistema hace referencia a evitar una sobrecarga de trabajo y asegurar que sea viable en la práctica.
- La veracidad y rigurosidad son fundamentales para garantizar que la información recogida sea creíble.
- El principio de integración implica que la evaluación esté integrada en el proceso de enseñanza-aprendizaje, involucrando a los alumnos y abarcando diferentes tipos de contenidos y ámbitos de desarrollo.
Concepto de evaluación formativa
Resumen de la sección: En esta sección se explora el concepto de evaluación formativa, destacando su objetivo principal: mejorar los aprendizajes. También se menciona el criterio ético en relación con el uso adecuado de las calificaciones como herramienta de poder en el aula.
- La evaluación formativa busca mejorar los aprendizajes, no solo calificar.
- Es importante utilizar las calificaciones éticamente y no como una herramienta para ejercer poder en el aula.
Técnicas e instrumentos de evaluación formativa
Resumen de la sección: En esta sección se presentan cinco técnicas e instrumentos que pueden utilizarse para implementar un sistema de evaluación formativa y compartida.
- Cuaderno del profesor: desde poco estructurado hasta muy estructurado.
- Diarios de aula, fichas de sesión o fichas de una didáctica que faciliten la reflexión y mejora.
- Producciones del alumnado: documentos en papel, documentos visuales u observables recopilados en una carpeta o portafolios.
- Fichas de observación del alumnado: seguimiento individual o grupal, autoevaluación, coevaluación o cuestionarios.
- Dinámicas de evaluación colectivas: momentos o ciclos de investigación en el aula.
Participación del alumno en la evaluación
Resumen de la sección: En esta sección se exploran diferentes formas de participación del alumno en la evaluación, como la autoevaluación, la evaluación entre iguales y la evaluación compartida. Se menciona que estas propuestas están basadas en principios de evaluación democrática.
- Autoevaluación: cuando una persona se evalúa a sí misma.
- Evaluaciones entre iguales: un alumno evalúa a otro.
- Evaluaciones compartidas: diálogo con el profesor después de una autoevaluación.
- La autocalificación puede ser utilizada al final del trimestre o año escolar.
- La calificación dialogada implica un diálogo con el profesor sobre la evaluación compartida.
Conclusiones finales
En este video se abordaron diferentes aspectos relacionados con el sistema de evaluación formativa y compartida. Se destacó la importancia de adaptar el sistema a las características del alumnado y del proyecto educativo, así como garantizar la viabilidad, veracidad y rigurosidad de la evaluación. Además, se presentaron técnicas e instrumentos que pueden utilizarse para implementar un sistema de evaluación formativa, promoviendo la participación activa del alumno en su propio proceso de aprendizaje.