🔴Vivo📣 Ciclo "La ESI en diálogo: La transversalización de la ESI en el Nivel Primario"

Presentación del Ciclo "Es en Diálogo"

Introducción al Encuentro

• Se da la bienvenida a los participantes del primer encuentro del ciclo "Es en Diálogo", organizado por la Dirección Provincial de Educación Primaria y la Dirección de Educación Sexual Integral.

• Se presenta un documento sobre la transversalización de la educación sexual integral (ESI) en el nivel primario, que ya está implementado en toda la provincia de Buenos Aires.

Objetivos del Documento

• El documento busca fortalecer la articulación entre áreas curriculares y ESI, promoviendo una mejor comprensión social desde temprana edad.

• Se menciona que hay participantes conectados desde diversas localidades de la provincia, lo que resalta el interés y alcance del evento.

Importancia del Diálogo Educativo

• La directora provincial de educación primaria, Mirta Torres, destaca las características particulares del diálogo entre escuela primaria y ESI.

• Este diálogo permite reflexionar sobre contenidos educativos y mejorar las interacciones dentro y fuera de la escuela.

Enriquecimiento Curricular

• La integración de ESI en ciencias sociales ayuda a reconocer al otro y fomenta el respeto hacia las diferencias culturales y sociales.

• Se enfatiza que este enfoque contribuye a una formación ciudadana más sólida para los estudiantes, promoviendo valores como el diálogo y el entendimiento mutuo.

Conclusiones del Encuentro

• Mirta Torres celebra el encuentro entre ambas direcciones como un paso importante hacia un ambiente escolar más inclusivo.

• Se espera que este espacio genere preguntas e intercambios enriquecedores para todos los participantes.

Capacitación de Docentes y la Importancia de la ESI

Capacitación y Recursos para Docentes

• Se han capacitado aproximadamente 13,000 docentes, con un enfoque significativo en la educación primaria.

• La entrega de títulos y guías a las escuelas ha sido parte del esfuerzo continuo para implementar la Educación Sexual Integral (ESI).

• La ESI se presenta como una herramienta crucial para ampliar el horizonte cultural de los estudiantes en la escuela primaria.

Rol Fundamental de la Escuela Primaria

• En este nivel educativo, se comienza a establecer el respeto por el cuerpo propio y ajeno, así como límites personales.

• Se consolida la noción de que los estudiantes son sujetos de derecho, no meramente objetos de protección.

• Los contenidos educativos son esenciales para proteger derechos y facilitar aprendizajes significativos.

Afectividad y Educación Emocional

• La afectividad en la ESI es vital; se diferencia claramente de enfoques más generalizados sobre educación emocional.

• Se enfatiza el respeto, convivencia y valoración del otro como componentes clave en las prácticas educativas relacionadas con afectos.

Estereotipos de Género en el Aula

• La escuela primaria ofrece oportunidades para cuestionar estereotipos de género, aunque también puede ser un espacio donde se consolidan.

• Es fundamental que los docentes intervengan activamente ante situaciones que refuercen estos estereotipos.

Valoración del Aprendizaje Escolar

• La palabra del docente tiene un gran valor; lo que aprenden los niños durante estos años es crucial para su desarrollo futuro.

• Las interacciones entre compañeros y docentes son fundamentales para internalizar conceptos importantes durante la educación primaria.

Desafíos Actuales en la Implementación de ESI

• Se han presentado trabajos relevantes sobre ESI que servirán como insumo para políticas públicas futuras.

• Es necesario fortalecer vínculos con las familias respecto a temas relacionados con ESI, especialmente en tiempos difíciles.

Importancia de las Definiciones Curriculares en la ESI

Apoyo a los Docentes

• Las definiciones curriculares claras son un gran apoyo para los docentes que implementan la Educación Sexual Integral (ESI) en sus territorios.

• Se destaca el impulso colectivo necesario para fortalecer el derecho a la ESI, con una participación activa de aproximadamente 190 personas conectadas desde diversas partes de la provincia.

Representación Regional

• Se mencionan varias localidades representadas por colegas y referentes regionales que están escuchando y participando en el evento.

• La diversidad de participantes incluye inspectores, docentes de nivel primario, equipos directivos y orientadores escolares, lo que refleja un amplio interés en la ESI.

Articulación entre Direcciones Educativas

Presentación de Fabiana Guerrero

• Fabiana Guerrero, directora curricular de Educación Primaria, introduce un marco general sobre la articulación entre direcciones educativas.

• Se enfatiza que esta colaboración ha sido una prioridad desde el inicio de su gestión, destacando un documento elaborado sobre ESI.

Revisión de Vínculos Cotidianos

• La necesidad de revisar los vínculos cotidianos en las escuelas es fundamental para construir alertas sobre mandatos y concepciones naturalizadas.

• Se menciona cómo ciertos prejuicios o estereotipos pueden cristalizarse sin conciencia, dificultando su desmantelamiento posterior.

Participación Activa en Congresos

Contribuciones al Congreso Provincial

• La dirección ha participado activamente en el Congreso provincial de ESI, donde se presentaron trabajos relevantes desde distintas regiones educativas.

Documentos Institucionales

• En febrero se ofreció un documento para jornadas institucionales que aborda la relevancia de seguir leyendo cuentos clásicos dentro del marco de la ESI.

Nuevas Miradas sobre Cuentos Clásicos

Problemáticas Contemporáneas

• Se discute cómo problematizar cuentos clásicos permite reconocer su contexto histórico y ofrecer nuevas preguntas relevantes hoy en día.

Transversalidad en la Enseñanza

• La necesidad de profundizar la transversalidad y articulación entre áreas del nivel primario es crucial para enriquecer los contenidos educativos.

• Acompañar a los docentes es esencial para facilitar esta transversalización sin perder el enfoque en los contenidos específicos que deben enseñarse.

Presentación de Materiales Educativos en Ciencias Sociales

Reflexión y Desafíos en la Educación

• La reflexión implica un conocimiento profundo del contenido a enseñar y la capacidad de pensar sobre el desarrollo en el aula. Esto representa un desafío tanto para docentes como para las direcciones educativas.

• Se presenta un documento relacionado con ciencias sociales, resultado del trabajo conjunto del equipo curricular y referentes de Educación Sexual Integral (ESI). Este material ya está disponible para los maestros.

Nuevos Proyectos en Ciencias Naturales

• Se está trabajando en un nuevo documento sobre ciencias naturales que abordará temas como el cuerpo, crecimiento y reproducción humana, áreas que suelen generar reparo en las escuelas.

• El objetivo es producir materiales interesantes que faciliten la enseñanza de estos temas sensibles después del receso escolar. Además, se planea iniciar trabajos en prácticas del lenguaje.

Importancia del Diálogo Educativo

• Se busca establecer diálogos cara a cara con inspectores, referentes territoriales de ESI y equipos directivos para discutir los materiales producidos desde las direcciones educativas. Esto refleja una gestión cercana a la comunidad educativa.

• La transformación de la escuela es vista como una mejora necesaria; se enfatiza la importancia de valores como amorosidad, derechos humanos y diversidad dentro del entorno escolar.

Colectividad vs Individualismo

• En tiempos donde se promueve el individualismo, se hace un llamado a fortalecer lo colectivo y solidario dentro de las escuelas bonaerenses, resaltando el papel fundamental que tiene la educación integral (ESI) en este contexto.

• La escuela debe ser un espacio que resista y sueñe colectivamente, promoviendo valores inclusivos frente a tendencias más egoístas o crueles presentes en la sociedad actual.

Presentación del Documento por Expertos

• Se introduce a Gisela Masonia y Alina Larramendi como expertas involucradas activamente en el desarrollo del documento presentado; ambas tienen amplios antecedentes académicos relacionados con educación e investigación social.

• Gisela es doctora en historia y especialista en educación sexual integral; Alina es experta en didáctica de ciencias sociales e investigadora activa sobre enseñanza histórica. Su participación es clave para enriquecer el contenido educativo propuesto.

Educación Sexual Integral y su Implementación en la Escuela Primaria

Compromiso con la Educación Sexual Integral (ESI)

• La participación en el desarrollo de materiales educativos refleja un compromiso colectivo con la ESI, destacando la colaboración de numerosos colegas en diversas actividades.

• Este compromiso social se manifiesta a través del trabajo conjunto de investigadores y docentes en diferentes territorios, lo que resalta la importancia de la ESI en el sistema educativo.

Desafíos y Propuestas en Buenos Aires

• La propuesta actual de la provincia de Buenos Aires contrasta con las realidades de otras provincias, donde se perciben diferencias significativas en el enfoque hacia la ESI.

• Se menciona un esfuerzo inédito por parte de las direcciones educativas para articular esfuerzos y producir materiales relevantes para el contexto local.

Transversalización de Contenidos

• El material busca abordar cómo integrar la ESI dentro de distintas áreas curriculares, un desafío especialmente grande para los docentes de educación primaria que manejan múltiples disciplinas.

• La necesidad de desarmar y repensar las disciplinas es crucial para facilitar una enseñanza efectiva y transversalizada sobre ESI.

Celebración del Décimo Aniversario

• Este año se celebra el décimo aniversario de la ley de educación sexual integral en Buenos Aires, lo cual subraya un esfuerzo sostenido por parte del sistema educativo.

• A pesar del marco nacional existente, no todas las provincias cuentan con leyes robustas sobre ESI, lo que resalta una particularidad positiva del territorio bonaerense.

Importancia del Área Social

• La transversalización de la ESI ofrece oportunidades únicas dentro del área de ciencias sociales, buscando formar ciudadanos críticos y comprometidos.

• Se enfatiza que los contenidos escolares deben reflejar una diversidad social e histórica, promoviendo una comprensión más compleja del mundo social entre los estudiantes.

Cómo diversificar la enseñanza de las ciencias sociales

Importancia de la Diversificación en la Enseñanza

• La enseñanza primaria busca diversificar las perspectivas sobre los mundos sociales, superando sesgos y parcialidades propias de grupos de referencia.

• Se enfatiza que el conocimiento debe ser argumentado y fundamentado, promoviendo una comprensión más compleja y diversa de la sociedad a través del tiempo y el espacio.

Herramientas para Comprender la Complejidad Social

• El conocimiento social es fundamental para que los estudiantes piensen en su inserción colectiva en el mundo y enfrenten problemas e injusticias.

• La Educación Sexual Integral (ESI) se presenta como un enfoque consistente con los propósitos educativos, permitiendo revisar estereotipos y naturalizaciones.

Enfoques Innovadores en Ciencias Sociales

• Se propone una mirada centrada en los sujetos protagonistas dentro de las ciencias sociales, buscando humanizar el aprendizaje y fomentar empatía entre los estudiantes.

• La vida cotidiana se utiliza como un recorte interesante para desnaturalizar conceptos sociales, facilitando reflexiones sobre realidades propias.

Diversificación de Fuentes Educativas

• Se busca diversificar las fuentes utilizadas para enseñar contenidos, incluyendo textos elaborados, imágenes históricas, videos y testimonios que conecten a los estudiantes con diferentes contextos sociales.

• Esta variedad permite desnaturalizar ideas preconcebidas sobre la vida en sociedad y reconocer diversas formas de ser sujetos sociales.

Enfoque de la Educación Sexual Integral en Ciencias Sociales

Importancia de Problematicar el Conocimiento

• Se destaca la necesidad de proporcionar a los estudiantes herramientas para cuestionar y problematizar el conocimiento que se les presenta, enfatizando que este conocimiento refleja perspectivas sociales.

• Se menciona que las visiones sobre eventos históricos están sesgadas por las experiencias y perspectivas de quienes las producen, incluyendo tanto a los sujetos del pasado como a los autores contemporáneos.

• La reflexión crítica es esencial; todos los participantes en el aula deben ser conscientes de su voz y argumentar sus puntos de vista sobre los temas discutidos.

Integración de ESI en Ciencias Sociales

• La mirada problematizadora es fundamental para la formación en ciencias sociales, integrando la Educación Sexual Integral (ESI) con un enfoque transversal.

• El desafío radica en enseñar ciencias sociales desde una perspectiva de ESI sin tratarlo como un tema separado, buscando una integración efectiva entre ambos enfoques.

Material Didáctico y su Uso

• Se enfatiza que el material didáctico debe ser dinámico: no solo leerlo, sino también criticarlo y adaptarlo según las necesidades del grupo específico en el aula.

• El material está diseñado para sistematizar propuestas existentes sobre ESI y ciencias sociales, facilitando su uso práctico en las aulas.

Perspectivas Generales sobre Género

• Se introduce la idea de que el currículum escolar es un "artefacto de género", sugiriendo que cuestiones relacionadas con género y sexualidad siempre están presentes pero a menudo invisibilizadas.

• La propuesta busca evidenciar estas temáticas dentro del contexto educativo, promoviendo discusiones abiertas sobre ellas.

Aportes Históricos al Estudio del Género

• Las ciencias sociales son vistas como un área privilegiada para trabajar con ESI debido a su larga tradición en estudios relacionados con género y feminismo.

• Se mencionan figuras clave del ámbito académico argentino que han realizado importantes aportes al estudio del género desde las ciencias sociales.

Cuadro de Contenidos en ESI

Introducción a los Contenidos

• Se presentan tres entradas en un cuadro que organiza el material relacionado con la Educación Sexual Integral (ESI).

• La primera entrada incluye contenidos de ciencias sociales según documentos curriculares, indicando lo que se debe enseñar en cada año escolar.

Lineamientos y Materiales

• Se mencionan los lineamientos prioritarios de ESI (NAP) y un material curricular federal creado en 2008.

• Se observa una escasez de contenidos específicos sobre ciencias sociales en los lineamientos originales, lo que motiva la inclusión de otros materiales interesantes.

Planificación Docente

• Es importante considerar estos contenidos al planificar clases, proyectos o propuestas anuales para enriquecer la práctica docente.

• Los docentes están implementando estos enfoques en muchas escuelas, lo cual es alentador para futuras planificaciones.

Ejes de la ESI

• El cuadro también identifica a qué ejes de la ESI se relacionan específicamente los contenidos presentados.

• Aunque algunos contenidos pueden vincularse más directamente a ciertos ejes, es común que al trabajar uno se conecte con otros.

Propuestas Educativas

• La parte horizontal del cuadro ayuda a pensar cómo las propuestas educativas se corresponden con los contenidos y su relación con la ESI.

• Las intervenciones deben considerar diferentes perspectivas sociales para enriquecer el contenido desde una mirada inclusiva.

Inclusión de Diversos Sujetos Sociales

• Es crucial incluir voces diversas como las mujeres, niños y personas con discapacidad para complejizar el análisis social.

• Las preguntas formuladas por los docentes pueden guiar el aprendizaje y fomentar discusiones significativas sobre temas sociales.

Aportes Históricos a las Ciencias Sociales

• Se discuten dos etapas del aporte de estudios de género: primero visibilizando a las mujeres y luego cuestionando estructuras sociales más amplias.

• La importancia radica no solo en incluir figuras históricas femeninas sino también en analizar cómo estas construcciones afectan derechos y privilegios.

Estudios de Género y Relaciones de Poder

Construcción de Géneros

• Se problematiza cómo se construyen los géneros y las relaciones primarias que influyen en su formación.

• Las relaciones de poder son fundamentales en la constitución de todas las sociedades, y es crucial reconocer que estas pueden cambiar con el tiempo.

• La conciencia histórica permite entender que las relaciones de poder no son naturales ni permanentes, lo cual es vital para el futuro de las nuevas generaciones.

Educación Social y Cambio

• Es importante explorar estrategias históricas que han facilitado o impedido cambios sociales, lo que puede enriquecer nuestra comprensión actual.

• La educación ambiental se presenta como un nuevo aspecto relevante dentro del estudio social, abarcando derechos tanto humanos como del entorno natural.

Diversidad en la Historia: El Ejército de los Andes

Inclusión de Sujetos Sociales

• Se propone una mirada más inclusiva sobre el ejército de los Andes, considerando la multiplicidad de sujetos sociales involucrados en esos eventos históricos.

• Se busca reflexionar sobre la construcción de masculinidades y quiénes fueron excluidos o incluidos en estos relatos históricos.

Visibilización Histórica

• La propuesta incluye visibilizar a personas esclavizadas que formaron parte del ejército, resaltando su importancia histórica.

• Se plantea cuestionar por qué ciertos grupos han sido olvidados en narrativas históricas tradicionales, buscando darles presencia a través del contenido educativo.

Reflexiones sobre Diversidad e Inclusión

Iconografía y Representación

• Se discute la escasez de representaciones visuales adecuadas sobre diversos grupos dentro del contexto histórico del cruce de los Andes.

• La tarea educativa implica acercar información diversa a estudiantes para fomentar su inteligencia crítica respecto a temas históricos.

¿Cómo la diversidad cultural puede combatir la discriminación?

La importancia de la diversidad cultural

• El país está construido sobre una base de diversidad cultural y mestizajes, lo que se presenta como una herramienta clave para combatir la discriminación histórica y actual en las escuelas.

• No solo es importante señalar que no se debe discriminar, sino también proporcionar herramientas a los estudiantes para reflexionar sobre estos temas.

Migraciones y derechos humanos

• Se discute el derecho a la libre circulación y migración, enfatizando su relevancia tanto en el pasado como en el presente, dado que es un tema recurrente en las aulas.

• Las ciencias sociales tienen un papel central al ayudar a los estudiantes a organizar la información que reciben constantemente de diversas fuentes.

Rol activo de la escuela

• La escuela debe ser un espacio donde los jóvenes puedan ordenar su comprensión del mundo actual, facilitando así su entendimiento ante la complejidad informativa.

• Se menciona cómo abordar el tema de las migraciones históricas puede enriquecer el aprendizaje sobre experiencias migratorias actuales.

Experiencias migratorias en Argentina

• Es fundamental incluir las historias personales detrás de las migraciones, destacando cómo estas han influido en la construcción social del país.

• Se hace referencia a leyes progresistas actuales sobre migración en Argentina y cómo estas buscan conectar el pasado con el presente.

Reflexiones sobre la enseñanza

• Conocer experiencias migratorias pasadas ayuda a entender problemas contemporáneos relacionados con la migración, promoviendo una mirada más empática hacia situaciones actuales.

• La enseñanza de ciencias sociales busca iluminar realidades deshumanizantes relacionadas con los derechos de los migrantes hoy en día.

Cocina y cultura: un enfoque educativo

• Se destaca una secuencia educativa relacionada con las cocinas y modos de preparar alimentos en diferentes culturas como forma de explorar preguntas sobre cuidado y atención social.

• Esta temática permite abrir diálogos relevantes acerca del cuidado, especialmente tras lecciones aprendidas durante la pandemia.

Propuesta Educativa para la Enseñanza de Ciencias Sociales

Importancia del Conocimiento Social en la Educación

• La propuesta está diseñada para trabajar con los más pequeños, valorando el conocimiento social que cada niño y niña posee a partir de su propia vida.

• Se busca contrastar las experiencias sociales individuales con las de otros compañeros de aula, enriqueciendo así el aprendizaje colectivo.

• La Dirección de Educación Primaria y los docentes elaboran materiales que complejizan el conocimiento al incluir información de diferentes contextos históricos y culturales.

Enfoque en la Educación Sexual Integral (ESI)

• Las ciencias sociales son un área rica para abordar temas relacionados con la ESI, utilizando diversos formatos como fotografías y testimonios para anclar conceptos en la realidad de los estudiantes.

• Es fundamental interpelar la información desde diferentes perspectivas, lo que permite construir nuevas ideas a través del intercambio en el aula.

Cuestionamiento Crítico de las Ciencias

• La ESI invita a cuestionar las distintas ciencias, no desechándolas sino mirándolas desde nuevos enfoques epistemológicos y políticos.

• Sandra Harding propone que una metodología feminista implica hacer preguntas diferentes según el contexto desde donde se observa.

Constructo Social de las Ciencias

• Las ciencias sociales y el género son constructos sociales influenciados por valores e intereses específicos; es esencial ser críticos con estas disciplinas.

• La ciencia debe hablar sobre todos los sujetos y cuestionar privilegios sociales para contribuir a un mundo más equitativo.

Visibilización de Temáticas Indígenas

• La forma en que se presentan las fuentes educativas es crucial; no solo se trata del contenido sino también del enfoque crítico desde donde se interroga.

• Se mencionan propuestas sobre sociedades indígenas, como los pueblos aguitas, que ofrecen una nueva visibilidad a temas clásicos en educación pero con un enfoque renovado.

Prácticas Culturales y Educación Sexual Integral

Racionalidad de las Prácticas Culturales

• Se discute la importancia de presentar las prácticas culturales como agentes activos en la historia, especialmente durante la conquista y colonización, así como en el presente.

• Se busca dar visibilidad a estas prácticas en proyectos educativos de enseñanza social dirigidos a estudiantes de tercer y cuarto grado, integrando análisis desde una perspectiva de género.

Perspectiva de Género en la Educación

• La educación debe fomentar empatía hacia sujetos históricos que han vivido situaciones de marginalidad, resaltando acciones colectivas tanto históricas como actuales.

• Es fundamental incorporar preguntas significativas que permitan analizar un mismo hecho desde diferentes perspectivas sin desvirtuar los contenidos específicos del área.

Ejes Conceptuales de la Educación Sexual Integral (ESI)

• Se mencionan ejes conceptuales clave: ejercer derechos, cuidar el cuerpo y salud, valorar afectividad, reconocer perspectiva de género y respetar diversidad.

• La interacción constante entre estos ejes permite abordar el aprendizaje con mayor complejidad y profundidad.

Ejemplos Prácticos para el Aula

• Se proponen preguntas relacionadas con los derechos alimentarios y roles domésticos para reflexionar sobre quién cocina o limpia en casa, destacando desigualdades de género.

• También se sugiere problematizar sobre qué comidas son saludables y cómo se relacionan con el cuidado del cuerpo desde una perspectiva afectiva.

Implementación y Difusión del Documento Educativo

• Se enfatiza que las propuestas deben ser implementadas en cada aula según sus contextos específicos; se busca enriquecer la supervisión educativa mediante esta transversalidad.

• Dos preguntas surgen sobre cómo difundir este documento entre docentes y si habrá seguimiento a su implementación. Se planea realizar encuentros para profundizar en estos temas.

Tarea de Inspectores en la Enseñanza de Sociales

Importancia de la Transversalidad en la Educación

• Se enfatiza que no hay novedades sobre el rol de los inspectores en la enseñanza de sociales, pero se busca reforzar y enriquecer esta transversalidad.

• La cotidianidad del trabajo de los inspectores debe incorporar una mirada integral junto con otras áreas educativas.

Desarrollo y Ampliación Temática

• El documento propuesto amplía temas de ciencias sociales, promoviendo un intercambio enriquecedor entre estudiantes y docentes.

• Las propuestas didácticas deben seguir un ordenamiento previsto, enfocándose en el desarrollo y ampliación de nuevas perspectivas.

Reconocimiento de Derechos

• Se destaca la importancia del reconocimiento de derechos para los pueblos originarios y su lugar en la vida social del país.

• Se plantea una reflexión sobre las migraciones pasadas y presentes, subrayando la obligación del país hacia estas comunidades.

Acompañamiento a Docentes

• Los inspectores deben anticipar el desarrollo de propuestas didácticas, fomentando una lectura compartida entre maestros y equipos directivos.

• Es crucial definir qué nuevas preguntas se sumarán al desarrollo temático para enriquecer la enseñanza.

Diálogo y Decisiones Compartidas

• La ampliación de miradas debe ser resultado del diálogo entre adultos para tomar decisiones informadas sobre educación primaria.

• Respuesta a inquietudes planteadas por educadores, destacando el apoyo continuo desde la dirección regional.

Formación Continua y Práctica Educativa

• El equipo regional acompañará el desarrollo del documento educativo mediante presentaciones presenciales en diversas localidades.

• Se reconoce que estos encuentros son valiosos para revisar prácticas pedagógicas e impulsar mejoras en las propuestas didácticas.

Impacto Motivacional en Estudiantes

• Las propuestas educativas deben ser vistas como invitaciones que motivan a los estudiantes a participar activamente en su aprendizaje.

• La ESI (Educación Sexual Integral) puede renovar el ambiente escolar al involucrar emocionalmente a los alumnos con lo que estudian.

Comentarios Positivos sobre Encuentros Educativos

• Los participantes expresan agradecimientos por el encuentro, resaltando su relevancia para enriquecer prácticas educativas.

• Se menciona que estos espacios son oportunidades valiosas para reflexionar sobre las propias prácticas pedagógicas.

Reflexiones sobre el Acompañamiento y la Sistematización en Educación

Importancia del Acompañamiento

• Se menciona la necesidad de formalizar el acompañamiento a los docentes, sugiriendo que se cierre el micrófono para facilitar la discusión.

• Se destaca una experiencia positiva con talleres realizados por la dirección de investigación educativa, enfatizando su relevancia en el proceso de sistematización.

Relevancia de las Buenas Prácticas

• Se propone relevar las buenas prácticas surgidas durante la implementación del nuevo documento educativo, reconociendo que los docentes aprenden valiosamente al compartir experiencias entre colegas.

• La importancia de documentar cómo se ha integrado la Educación Sexual Integral (ESI) en las escuelas primarias es subrayada como un aspecto crucial para futuras iniciativas.

Compromiso Provincial

• Se resalta el compromiso actual de la provincia con respecto a sostener la ESI, posicionándose como un ejemplo para otras provincias.

Anuncios y Cierre

• Se informa sobre un próximo evento en vivo por YouTube relacionado con la dirección de nivel inicial, invitando a todos los interesados a participar.