Les conditions de la réussite de l'apprentissage du lexique en maternelle

Les conditions de la réussite de l'apprentissage du vocabulaire à l'école maternelle

Cette section traite des recherches qui confirment que le niveau de vocabulaire à 5 ans prédit la compréhension en lecture à 8 ans. Il est donc important d'enseigner le vocabulaire pour conduire chaque enfant à avoir un vocabulaire riche.

Importance du développement du vocabulaire

• Le niveau de vocabulaire à 5 ans prédit la compréhension en lecture à 8 ans.

• Conduire chaque enfant a disposé à l'entrée au cours préparatoire d'un vocabulaire riche et bien reste un défi pour l'école maternelle.

• Lorsque qu'un enfant issu d'une famille défavorisée, il s'est entendu 30 millions de mots de moins qu'un enfant de famille aisée.

Fondements scientifiques pour enseigner le lexique

• Les mots sont stockés dans notre cerveau après une répétition de sept à dix fois pour calmer soit mémoriser.

• Le stockage des mots va être stabilisé si le mot est réactivé souvent, sinon le stockage ne se fera pas correctement.

Conditions concrètes d'un apprentissage réussi du lexique

• La rencontre des mots au fil de la classe ne suffit pas, il faut mettre en place un enseignement structuré du vocabulaire explicite évolutif.

• Une progression est à penser tout au long de l'école maternelle pour permettre à tous les enfants de l'école maternelle pas seulement de connaître même démo de les nommer mais bien de réussir ensuite à les employer en contexte.

Démarche d'enseignement

• La démarche d'enseignement peut être résumée en quatre verbes : découvrir, acquérir, mémoriser et structurer en poésie.

• Des outils pour l'enseignant existent tels que "Enseigner le vocabulaire à l'école maternelle" publié sur Eduscol et du Skol ainsi que "Le vocabulaire et son enseignement" publié en novembre 2011.

Stockage des mots dans le cerveau

Cette section explique comment les nouveaux mots sont stockés dans le cerveau et comment ils sont reliés à d'autres mots.

Réseau de stockage des mots

• Les nouveaux mots sont stockés en réseau, comme une toile d'araignée.

• Un mot est relié à plusieurs autres mots par des connexions phonologiques, sémantiques et morphologiques.

• Les relations phonologiques concernent les sons, les relations sémantiques concernent le sens et les relations morphologiques concernent la forme.

Stockage des mots concrets et abstraits

• Les zones du langage actives pour les mots concrets sont celles du langage et de la vision.

• Pour les mots abstraits, seules les zones du langage s'activent car il n'est pas possible de montrer ces concepts.

• Il est important que l'enfant comprenne le concept derrière un mot concret plutôt que juste nommer l'objet.

Développement du lexique chez le jeune enfant

Cette section décrit l'explosion lexicale qui se produit chez les enfants entre 24 et 30 mois.

Explosion lexicale

• Entre 24 et 30 mois, il y a une brusque accélération de l'apprentissage lexical appelée explosion lexicale.

• À ce moment-là, les enfants peuvent apprendre jusqu'à 10 nouveaux mots par jour.

• Les enfants commencent à produire des pseudo-phrases telles que "voiture papa".

Ordre d'apparition des mots

• Les noms sont les premiers mots à apparaître car ils sont faciles à cerner.

• Ensuite, les verbes et les adjectifs apparaissent.

• Le vocabulaire s'articule avec la syntaxe.

Apprentissage du vocabulaire

Cette section explique comment l'apprentissage du vocabulaire est lié à la compréhension de la lecture.

Apprentissage du vocabulaire

• Il est important de répéter les nouveaux mots dans des phrases et des contextes variés pour mieux les retenir.

• Lorsqu'on apprend un mot, on en apprend souvent 10 autres qui lui sont associés.

Compréhension de la lecture

• Le développement du vocabulaire chez l'enfant permet d'accéder à une meilleure compréhension de la lecture.

L'apprentissage des mots et le développement du lexique chez le jeune enfant

Dans cette section, nous allons parler de l'apprentissage des nouveaux mots et comment cela se fait en réseau. Nous allons également aborder les caractéristiques du développement du lexique chez le jeune enfant.

Apprentissage des nouveaux mots en réseau

• Les nouveaux mots sont appris en réseau, c'est-à-dire qu'un mot est relié à plein d'autres mots par des connexions phonologiques, sémantiques et morphologiques.

• Les relations phonologiques sont basées sur les sons, les relations sémantiques sont basées sur le sens et les relations morphologiques sont basées sur la forme.

• Les réseaux permettent de réactiver d'autres mots lorsqu'on sollicite un mot spécifique dans notre mémoire.

Développement du lexique chez le jeune enfant

• Entre 24 et 30 mois, il y a une explosion lexicale où l'enfant apprend brusquement beaucoup de nouveaux mots (environ 5 à 10 par jour).

• Au début, l'enfant apprend principalement des noms car ils sont plus faciles à comprendre que les verbes ou adjectifs.

• Le vocabulaire va s'articuler avec la syntaxe au fur et à mesure que l'enfant commence à produire des pseudo-phrases comme "voiture papa".

Importance de la répétition dans l'apprentissage

• On retient mieux ce qui a du sens, donc il est important de répéter les nouveaux mots dans des phrases et des contextes variés.

• Lorsqu'on apprend un mot, on en apprend souvent plusieurs autres qui lui sont liés.

Conclusion

L'apprentissage des nouveaux mots se fait en réseau et est très important pour le développement du lexique chez le jeune enfant. La répétition dans des phrases et des contextes variés est essentielle pour retenir les nouveaux mots.

Les champs lexicaux

Cette section traite de l'enseignement programmé structurel et évolutif des champs lexicaux en petite, moyenne et grande sections.

Enseignement programmé structurel et évolutif

• Rubrique j'entre au sepik des séquences d'apprentissage prête à l'emploi en a3 actuellement publiés il y en aura d'autres pour les grandes sections il y en a une sur la motricité il y en a une sur les véhicules et il y en a une sur les vêtements.

• On travaille le sens d'un mot en contexte et donc les champs lexicaux.

• En petite section moyenne section et en grande section on travaille le sens d'un mot en contexte et donc les champs lexicaux.

• En moyenne section on va travailler le vocabulaire lié aux brosses.

Priorités dans l'enseignement des mots

• Les mots relatifs au quotidien aux actes du quotidien c'est également émotion des émotions font partie du quotidien.

• Les maux de la classe plus la classe va offrir un environnement riche avec des activités riches puis les mots de la classe évidemment seront riches.

• Des relations aux autres tous les maux qui travaillent des relations aux autres.

Outils pour la mémorisation et la structuration du vocabulaire

Dans cette section, nous allons découvrir les outils nécessaires pour mémoriser et structurer le vocabulaire. Ces outils sont conçus comme une mémoire externe qui permet de visualiser ce que l'on a appris et que l'on doit garder en mémoire.

Les deux types d'outils nécessaires

• Il y a deux types d'outils nécessaires : des outils pour mémoriser et des outils pour structurer.

• Les outils de mémorisation permettent de mettre noir sur blanc les mots qui ont été travaillés et qu'il faut retenir.

• Les outils sont conçus comme une mémoire externe qui permet de visualiser ce que l'on a appris et que l'on doit garder en mémoire.

• Les occasions de remémoration renforcent la mémorisation, c'est pourquoi il est important d'avoir des outils pour réactiver les acquis.

Les outils pour la structuration

• Les outils sont également structurants car ils aident à comprendre la structure du vocabulaire.

• Les formes des outils varient selon les notions de la langue, par exemple, on peut développer une arborescence pour indifférent ni les sacs ou utiliser des paf pour d'anthony.

• Les outils sont évolutifs et complétés au fil au fur et à mesure des rencontres dans la au cours de l'année.

Le champ lexical

• Le champ lexical est un ensemble de mots qui se rapporte à un thème utilisé à l'école maternelle.

• Les limites du champ lexical sont qu'il n'est pas toujours structuré et que les mots peuvent être mis en vrac sur les outils.

Acquisition de la connaissance des objets

Dans cette section, l'enseignant explique comment les enfants acquièrent la connaissance des objets et comment cela peut être utilisé pour enseigner le vocabulaire.

Les feuilles

• Les enfants apprennent à partir d'un mot deux catégories d'objets qui ont été convoquées.

• Les enfants apprennent par le toucher. L'extrême finesse est le point commun entre les différentes feuilles.

• La forme choisie pour représenter la position est importante pour illustrer comment notre langue est structurée.

• On peut demander aux enfants de réaliser une dictée à l'adulte pour réemployer ces mots polysémiques.

La sirène

• Le chant signale historiquement la sirène municipale. Raconter l'histoire des mots permet aux enfants de mieux comprendre leur signification.

• Faire un jeu de memory avec les mots polysémiques permet de se remémorer leur signification.

L'école maternelle et l'école élémentaire

• L'enseignement du vocabulaire en grande section est similaire à celui du CP, sauf que l'on reste sur la victime en maternelle.

Activités de vocabulaire en maternelle

Dans cette section, l'enseignant explique comment il est possible d'enseigner le vocabulaire aux enfants de maternelle à travers des activités ludiques et interactives. Il propose trois grandes familles d'activités pour aider les enfants à découvrir, manipuler et réutiliser les mots.

Découverte des mots

• L'enseignant utilise des activités de jardinage pour apporter du vocabulaire en situation.

• Les noms et adjectifs sont listés au préalable avec une limite sur le champ lexical.

• Des photos sont prises pour aider les enfants à repérer les mots appris.

Manipulation des mots

• Les enfants relient les mots entre eux matérialisés par une trace.

• L'enseignant peut réaliser un imagier constitué de fiches mobiles.

• Un jeu de paire peut être utilisé pour renforcer la compréhension verbale et actionnelle.

Réutilisation des mots

• L'enseignante propose un jeu de rôle où l'enfant joue aux petits jardiniers qui achètent des outils en utilisant les phrases apprises précédemment.

• Les jeux permettent aux enfants d'enrichir leur expression orale dans des situations ludiques.

Collecte de mots

Cette section montre comment la collecte de mots peut être une entrée pour enrichir le vocabulaire.

• La collecte de mots peut-être aussi une entrée avant la manipulation ou la réutilisation des mots.

Acquisition de vocabulaire abstrait

Cette section montre comment l'acquisition de vocabulaire abstrait peut être facilitée par l'utilisation d'un livre photographique.

• Le livre photographique "Quelle émotion, comment dire tout ce que j'ai dans le coeur" est utilisé pour illustrer l'acquisition de vocabulaire abstrait.

• Les enfants peuvent exprimer leurs émotions en utilisant les mots appris dans le livre.

Compréhension de la littérature jeunesse

Dans cette section, l'orateur parle de l'utilisation de la littérature jeunesse pour enseigner le vocabulaire et les concepts abstraits aux enfants.

Utilisation des albums pour enseigner le vocabulaire

• Les images dans les albums ne suffisent pas à enseigner des concepts abstraits tels que la jalousie et la fierté.

• Les albums peuvent être utilisés pour réviser et renforcer les concepts appris précédemment.

• La richesse lexicale dans les albums peut aider à acquérir de nouveaux mots en identifiant et en ressortant les mots clés.

• Les histoires telles que "Le Loup Sentimental" peuvent aider à comprendre les synonymes et à donner une représentation visuelle des concepts abstraits.

Utilisation d'un livre pour enseigner le vocabulaire lié au jardinage

• Le livre "Le Voyage de l'Escargot" peut être utilisé pour enseigner des verbes, des adjectifs et du vocabulaire grammatical lié au voyage.

• La création d'une maquette avec des outils de jardinage peut aider à renforcer le vocabulaire appris dans le livre.

Cette section traite principalement de l'utilisation de la littérature jeunesse comme outil pédagogique. L'orateur souligne également l'importance d'utiliser différents types d'outils pédagogiques pour aider les enfants à acquérir du vocabulaire et à comprendre les concepts abstraits.