Psicogênese da Língua Escrita
O Processo de Alfabetização e Letramento
Desenvolvimento Psíquico e Linguístico
- O processo de alfabetização envolve três desenvolvimentos interligados: o psicogenético, o conhecimento das letras e a consciência fonológica. Cada criança apresenta variações em como esses momentos se articulam, o que deve ser considerado pelo educador no planejamento pedagógico.
- Pensadores como Piaget, Cortes e Valongo estudaram o desenvolvimento psíquico genético da criança, focando nos processos mentais. A pesquisa de Emília Ferreira na década de 1970 revelou que as crianças têm trajetórias distintas na aprendizagem da língua escrita.
Fases do Aprendizado
- A pesquisa de Emília Ferreira identificou fases bem definidas no aprendizado da língua escrita, um conceito que foi replicado em diversas línguas românicas. O processo não começa na escola; as crianças já desenvolvem conhecimentos sobre a escrita desde cedo em ambientes letrados.
- As crianças têm contato com texto escrito desde a infância, mas inicialmente esse contato é logográfico. Elas reconhecem figuras antes de entenderem que as letras representam sons da fala.
Transição para a Escrita
- No início, as crianças imitam comportamentos de escrita sem compreender totalmente seu significado. Por exemplo, ao serem solicitadas a escrever "borboleta", podem desenhar uma borboleta em vez de escrever a palavra.
- Gradualmente, elas começam a diferenciar entre desenhar e escrever, passando por etapas como garatujas até reconhecer letras e seus correspondentes sonoros (fonemas).
Papel da Educação
- Embora o desenvolvimento inicial possa ocorrer fora do contexto escolar, é na instituição educativa que se dá uma orientação sistemática e planejada para o processo de alfabetização e letramento.
- Welinton está numa fase onde escreve qualquer letra para representar sons. Entre março e julho foram realizadas atividades focadas no conhecimento das letras e consciência fonológica com impacto positivo no desenvolvimento psicológico dos alunos.
Atividades Práticas
- Durante uma atividade prática envolvendo nomes de animais, os alunos são incentivados a ouvir os sons das palavras enquanto escrevem. Isso ajuda Welinton a avançar para uma fase silábico-alfabética onde ele reconhece sílabas e os sons correspondentes às letras.
- A professora observa que Welinton ainda confunde algumas sílabas ao escrever. Ela busca ajudá-lo na organização do pensamento envolvido na escrita para facilitar seu progresso.