A EDUCAÇÃO INFANTIL na BNCC

Educação Infantil na BNCC

Visão Geral da Seção: Esta seção aborda a primeira etapa da educação, a educação infantil, segundo a BNCC. O documento define a educação infantil como o início e o fundamento do processo educacional.

Definição de Educação Infantil

• A BNCC define a educação infantil como o início e o fundamento do processo educacional.

• A educação infantil é entendida como uma base sólida, super importante, a partir da qual todo o conhecimento será construído.

• O foco é dado especialmente nas aprendizagens sobre socialização, autonomia e comunicação.

Papel do Professor

• É função do professor organizar e propor as experiências de aprendizagem com intencionalidade e propósito.

• O trabalho do educador envolve refletir, selecionar, organizar, planejar, mediar e monitorar o conjunto das práticas e interações para garantir a pluralidade de situações que promovem o desenvolvimento pleno das crianças.

• A atividade do professor envolve dinâmica e utilização de diversos recursos e estratégias.

Acompanhamento dos Alunos

• O acompanhamento é feito por meio de relatórios, registros e portfólios para mostrar como acontece a vida do aluno dentro da escola.

• Na educação infantil faz-se acompanhamento em vez de avaliação ou classificação.

Importância dos Alunos no Processo de Aprendizagem

• O aluno é visto como alguém criativo, ativo, que questiona, que participa, que interage e que está envolvido no seu processo de aprendizagem.

• O objetivo da instituição deve ser o de ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades dessas crianças, diversificando e consolidando novas aprendizagens.

Conceitos Fundamentais da BNCC

Visão Geral da Seção: Nesta seção, a palestrante apresenta os conceitos fundamentais da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a educação infantil.

Eixos Estruturantes e Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento

• Os dois eixos estruturantes da prática pedagógica são as interações e as brincadeiras.

• Esses dois ingredientes são importantes porque eles asseguram a realização dos seis direitos que a criança possui.

• Os seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento são o brincar, conviver, expressar-se, conhecer-se, participar ativamente e explorar.

Campos de Experiência e Aprendizagens Essenciais

• Os campos de experiência na BNCC podem ser comparados às disciplinas ou áreas do conhecimento.

• As aprendizagens essenciais referem-se aos conteúdos que serão ensinados às crianças.

• Existem cinco campos de experiência na BNCC para a educação infantil.

• O primeiro campo é "O Eu, o Outro e o Nós", que aborda concepções sobre símbolos, individualidade e coletividade.

• O segundo campo é "Corpo, Gestos e Movimentos", que enfatiza o desenvolvimento motor das crianças.

Papel da Escola

• A escola tem a função de construir aprendizagens ou experiências em que as crianças entrem em contato com outras culturas, grupos sociais e formas de vida.

• A escola deve criar momentos onde a criança possa aprender ou explorar habilidades motoras e vivenciar um amplo repertório de movimentos, gestos, olhares, sons e mímicas.

Campos de Experiências

Visão geral da seção: Esta seção aborda os campos de experiência que as crianças devem vivenciar na escola, incluindo conviver com diversas formas de manifestações artísticas, culturais e científicas, bem como vivenciar diversas formas de linguagem.

Desenvolvimento Artístico

• As crianças devem ter a oportunidade de manifestar suas habilidades artísticas e apreciar produções artísticas.

• O desenvolvimento da sensibilidade e criatividade é considerado muito importante.

• As crianças devem aprender a expressar-se por meio das artes visuais utilizando diversos materiais.

Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação

• A escola deve ajudar as crianças a desenvolver sua oralidade e habilidades de comunicação.

• As crianças devem aprender a expressar ideias, desejos e sentimentos em distintas situações de interação por meio de diferentes meios.

• Aprender a argumentar e relatar fatos oralmente também é importante.

Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações

• As crianças devem compreender o mundo físico (animais, plantas) e sociocultural (parentes, sociedade).

• A escola deve criar momentos onde as crianças possam observar o entorno, levantar hipóteses e analisar o todo para se apropriarem desses conhecimentos.

Objetivos de aprendizagem para cada faixa etária

Visão geral da seção: Nesta seção são apresentados os objetivos de aprendizagem para cada faixa etária.

Faixa etária de 0 a 1 ano e 6 meses

• Desenvolvimento sensório motor é o foco.

• A criança deve entender seu corpo e o mundo ao seu redor.

• Ela deve conhecer, explorar e manipular todos os materiais que tenha à sua frente.

Faixa etária de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses

• As habilidades da criança começam a ampliar um pouco mais.

• Ela deve imitar gestos, apontar, ouvir muito o que está acontecendo e imitar a intonação da voz dos adultos.

• Ela deve interagir mais com crianças na sua própria faixa etária e com adultos.

Desenvolvimento Infantil na Educação Infantil

Visão Geral da Seção: Esta seção discute o desenvolvimento infantil na educação infantil, incluindo aprendizagem cognitiva e motor, atividades orais e autonomia.

Aprendizagem Cognitiva

• A partir de 1 ano e 7 meses, a criança começa a compreender os outros e a ser compreendida.

• A criança faz relatos e observações, consegue observar e descrever diferenças e semelhanças.

• Ela pode desenhar, manipular massinha ou argila e aprender gestos e movimentos que fazem parte de sua cultura.

• Ela pode expressar-se, relacionar-se, selecionar atividades, escolher livros por meio de gêneros textuais ou informações que deseja adquirir.

Desenvolvimento Motor

• Há um progresso no desenvolvimento motor fino.

• As atividades com o corpo ajudam na expansão das habilidades motoras da criança.

• Ela tem maior controle sobre seus gestos e atividades.

Atividades Orais

• Há uma grande atividade oral nesta fase do desenvolvimento infantil.

• É importante ajudar a criança a desenvolver sua oralidade através de relatos orais, contação de histórias, identificação de rimas e sons.

Autonomia

• A criança age cada vez mais independentemente.

• Ela conhece suas potencialidades e limites, tem confiança em si mesma e hábitos de autocuidado.

Transição para o Ensino Fundamental

• É importante equilibrar as mudanças introduzidas durante essa transição para garantir a integração e movimentação da criança.

• Estratégias de acolhimento devem levar em consideração os conhecimentos prévios da criança.

• O documento fornece material de apoio para estudar mais sobre o assunto.