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Objetivo de la actividad

Resumen de la sección: El objetivo de esta actividad es indagar en aspectos motivacionales del entrevistador, su trayectoria profesional e identificar aspectos esenciales del rol que desempeñan en su actividad laboral diaria.

Participación en la actividad

Resumen de la sección: La participación consiste en entregar información a través de una entrevista vía zoom. La instancia podría ser grabada para permitir una transcripción mejor de las respuestas que usted entregue. La información emanada de dicha entrevista se mantendrá en estricta reserva y solo será presentada un resumen de los aspectos en una sesión de las clases del 18 de junio.

Consentimiento para grabar la entrevista

Resumen de la sección: Se le pregunta al entrevistado si está de acuerdo con el consentimiento para que se pueda hacer grabada y entrevistada. El entrevistado acepta.

Presentación personal y trayectoria profesional

Resumen de la sección: El entrevistado comienza dando una breve presentación personal, mencionando su nombre, ciudad natal, lugar donde vive actualmente y su familia. Luego habla sobre su formación profesional como ingeniera y enfermera asistencial en área pediátrica y educación médica.

Motivaciones para estudiar enfermería

Resumen de la sección: Se le pregunta al entrevistado cuáles fueron sus motivaciones para estudiar enfermería. El entrevistado menciona que siempre le gustó el área de la salud y la estantería, y que trabajó como voluntaria en instituciones donde se enfocaba en los cuidados y el tema del cuidado. También menciona que quería ayudar más allá de lo social y eso fue uno de los puntos que la orientó hacia el área de la salud.

Mi trayectoria en la educación y la salud

Resumen de la sección: En esta sección, la entrevistada habla sobre su trayectoria en el campo de la educación y la salud, desde que estudiaba en la universidad hasta su trabajo actual como académica universitaria.

Elección del rol educativo

• La entrevistada salió de la universidad con un interés en el área pediátrica debido a una docente que fue marcadora para ella tanto en el área pediátrica como en educación en ciencias de la salud.

• Después de trabajar asistencialmente por un tiempo, recibió una oferta para ser docente sin tener ningún conocimiento previo. Comenzó a hacer tutoría clínica pero sentía que no tenía herramientas y empezó a buscar cursos, estudios y talleres para mejorar sus habilidades.

• Decidió estudiar más sobre Educación en Ciencias de Salud porque es un área que ha tenido un desarrollo muy extenso. Trabajó varios años como docente universitaria antes de mudarse a otra universidad donde trabaja actualmente.

Trabajo actual

• Actualmente trabaja como parte de un equipo que vela por los procesos docentes en su facultad. Revisa evaluaciones previas y trabaja para favorecer una formación con base y no entitiva.

• A pesar del agotamiento físico, le gusta trabajar tanto en el ámbito asistencial como académico porque le permite aplicar todo lo que ha aprendido sobre Educación Médica y ver la determinante social en acción.

• La entrevistada comenta que es gratificante trabajar con estudiantes de Medicina y Enfermería porque se siente enriquecedor el hecho de que termine el día y por más que estés agotado digas no me veo haciendo otra cosa que no sea esto en lo que estoy.

Aplicación del máster en educación superior

• No se menciona nada específico sobre la aplicación del máster en educación superior.

Competencias del Magíster y diferencias entre la enfermería en España y Chile

Resumen de la sección: En esta sección, la entrevistada habla sobre las competencias que adquirió durante su magíster, incluyendo aspectos importantes como el plan de estudios, evaluación del desempeño e investigación en educación. También discute las similitudes y diferencias entre la enfermería en España y Chile.

Competencias del Magíster

• Las competencias adquiridas en el magíster están relacionadas con aspectos importantes como el plan de estudios, evaluación del desempeño e investigación en educación.

• El magíster le ha dado herramientas para enfocarse en áreas específicas como currículum, metodología de evaluación e investigación.

• La innovación es importante para mejorar metodologías y planes de estudio.

• La enfermera debe estar informándose constantemente debido a los cambios constantes en el área.

Diferencias entre la enfermería en España y Chile

• No hay grandes diferencias entre la enfermería en España y Chile. Ambos países están trabajando hacia políticas públicas más profesionales.

• En España, la enfermería tiene un rol fundamental en todos los equipos y está involucrada desde las políticas públicas hacia abajo. En Chile, están llegando a ese punto pero todavía tienen un sistema asistencialista.

• La principal diferencia puede ser cómo se generan las políticas públicas pero no hay grandes diferencias en el trabajo asistencial.

Diferencias entre la educación de enfermería y medicina

Resumen de la sección: En esta sección, la entrevistada habla sobre las diferencias entre educar a estudiantes de enfermería y medicina.

Diferencias entre educar a estudiantes de enfermería y medicina

• La principal diferencia es que los estudiantes de medicina están más enfocados en la parte médica mientras que los estudiantes de enfermería están enfocados en el plan de cuidados.

• No hay más información disponible en esta sección.

Diferencias entre la formación de médicos y enfermeros

Resumen de la sección: En esta sección, se discute cómo difiere la formación de los médicos y enfermeros. Los médicos tienen un plan más establecido en el que trabajan con un razonamiento clínico enfocado en el programa, mientras que los enfermeros deben identificar diagnósticos, objetivos y acciones relacionados con su diagnóstico de enfermería. Además, los enfermeros están más enfocados en el ámbito biopsicosocial del paciente.

Formación de médicos vs. enfermeros

• La formación de los médicos está enfocada en trabajar con un razonamiento clínico basado en el programa.

• Los enfermeros deben identificar diagnósticos, objetivos y acciones relacionados con su diagnóstico de enfermería.

• Los enfermeros están más enfocados en el ámbito biopsicosocial del paciente.

El modelo biopsicosocial en la atención sanitaria

Resumen de la sección: En esta sección, se discute cómo difiere el modelo de atención sanitaria entre medicina y enfermería. Mientras que ambos tienen un modelo biopsicosocial declarado, los médicos no siempre lo cumplen. Por otro lado, los estudiantes de medicina reciben una formación centrada en el efecto psicológico y social del vínculo con el paciente.

Modelo biopsicosocial

• Ambas disciplinas tienen un modelo biopsicosocial declarado, pero los médicos no siempre lo cumplen.

• Los estudiantes de medicina reciben una formación centrada en el efecto psicológico y social del vínculo con el paciente.