Módulo 2: Teorías de la Personalidad

Introducción a la Psicología de la Personalidad

Contexto y Importancia del Tema

• La clase inicia con un saludo y una introducción al módulo de psicología de la personalidad, destacando su relevancia para los estudiantes.

• Se menciona que la video clase será extensa debido a la importancia de las teorías de la personalidad en la formación profesional como psicólogos.

• Se enfatiza que el contenido es fundamental para el tercer semestre del curso y se hará una introducción a los enfoques psicológicos.

Estructura del Contenido

• Se plantea que se ofrecerá un "abrebocas" sobre las teorías de la personalidad, ampliando lo visto en módulos anteriores.

• Se anima a los estudiantes a profundizar en las referencias bibliográficas proporcionadas, ya que son esenciales para su desarrollo académico.

Teorías de la Personalidad

Enfoques Psicológicos

• El módulo 2 se centra en las teorías de la personalidad, comenzando con conceptos básicos y su desarrollo.

• Se presentan diferentes enfoques: psicoanalítico, fenomenológico (humanista), conductista y cognitivo-social.

Teoría Psicoanalítica

• La teoría psicoanalítica es introducida como un enfoque clave, mencionando autores como Sigmund Freud y Carl Jung.

• Se discuten otros teóricos relevantes como Erik Erikson y Erich Fromm dentro del modelo neo psicoanalítico.

Corrientes Humanísticas y Cognitivas

Teorías Humanísticas

• Se abordan corrientes humanístico-existenciales, incluyendo propuestas de Abraham Maslow sobre motivación y el enfoque centrado en la persona por Carl Rogers.

Teorías Cognitivas

• La discusión incluye modelos cognitivos destacados por autores como Jean Piaget, Lev Vygotsky, Albert Ellis y Albert Bandura.

Introducción al Enfoque Psicoanalítico

Fundamentos del Psicoanálisis

• Se presenta el enfoque psico dinámico o psicoanalítico, destacando su importancia en la historia del pensamiento psicológico, especialmente en relación con Freud.

• Se menciona que la estructura de la personalidad según Freud se compone de tres elementos: el ello, el yo y el superyó.

• La conducta humana es vista como resultado de fuerzas psicológicas dentro del "aparato psíquico", que incluye los componentes mencionados.

Representación Gráfica de la Mente

• Se utiliza la metáfora del iceberg para ilustrar la mente consciente e inconsciente; lo visible representa el yo y lo oculto simboliza el ello y el superyó.

• La imagen del iceberg ayuda a entender cómo las partes inconscientes influyen en nuestro comportamiento sin ser percibidas.

Desarrollo del Ello

• Según Freud, al nacer, los bebés son completamente ello, buscando satisfacción inmediata de sus necesidades fisiológicas sin un pensamiento lógico.

• El principio del placer rige al ello; busca gratificación instantánea ante cualquier necesidad.

Formación del Superyó

• A medida que crecemos, a través de la educación y normas morales impartidas por padres y cuidadores, se desarrolla el superyó.

• El superyó actúa como una restricción moral que guía nuestras acciones hacia lo correcto e incorrecto.

Interacción entre Ello, Yo y Superyó

• El superyó no está presente al nacer; se forma mediante experiencias sociales y educativas durante los primeros años de vida.

• El yo actúa como mediador entre las demandas del ello (impulsos primitivos) y las restricciones impuestas por el superyó (normas morales).

Ejemplo Práctico

• Se ilustra cómo el equilibrio entre estos componentes puede manifestarse en decisiones cotidianas; por ejemplo, desear un pastel pero recordar restricciones dietéticas impuestas por el médico.

La Influencia del Yo en la Toma de Decisiones

El papel del Yo y el Superyó

• Se discute cómo el "yo" toma decisiones independientemente de las recomendaciones médicas, mostrando una resistencia a seguir consejos externos.

• El "yo" utiliza procesos de pensamiento para decidir entre opciones, como calentar una sopa o comprar una hamburguesa, reflejando un conflicto interno entre deseos y restricciones.

Freud y la Formación de la Personalidad

• Freud plantea que la personalidad se forma a partir de experiencias tempranas, comenzando desde los primeros meses de vida.

• Se menciona la secuencia de etapas psicosexuales según Freud, donde cada etapa está relacionada con el desarrollo psicológico y la libido.

Etapas Psicosexuales según Freud

• La libido es descrita como energía sexual que se manifiesta en diferentes zonas erógenas: boca, ano y genitales. Cada zona tiene su propio tipo de placer asociado.

• Se explica cómo los bebés exploran el mundo a través de la boca, lo que genera placer al interactuar con su entorno.

Conflictos Psíquicos y Fijaciones

• Los conflictos mentales pueden surgir por estancamientos en fases psicosexuales, lo que puede llevar a fijaciones o regresiones en el desarrollo personal.

• Se enfatiza que estas fijaciones pueden influir negativamente en las relaciones sociales y comportamientos adultos.

Comparación con Erikson

• Freud describe la etapa oral (0 a 2 años), donde los bebés buscan gratificación mediante la boca; Erikson introduce conceptos como confianza versus desconfianza durante esta fase.

• En la etapa anal (1.5 a 3 años), se aborda el control de esfínteres. Las enseñanzas inadecuadas durante esta fase pueden resultar en problemas conductuales más adelante.

Consecuencias del Desarrollo Inadecuado

• Un niño sin supervisión adecuada puede no aprender correctamente sobre control corporal, afectando su comportamiento social futuro.

Desarrollo Psicosocial según Erikson

Etapas del Desarrollo Infantil

• Se discute cómo las etapas del desarrollo pueden verse afectadas por la rigidez en los procesos de aseo, lo que impacta el comportamiento en la adultez.

• En la etapa fálica, se aborda el conocimiento del cuerpo y la diferenciación entre géneros, donde los niños comienzan a reconocer sus genitales.

• Erikson introduce el conflicto de iniciativa versus culpa, donde los niños experimentan sentimientos de orgullo o vergüenza al realizar acciones.

• La educación comienza a jugar un papel crucial; se les enseña a distinguir entre lo correcto y lo incorrecto, influyendo en su autoestima.

• La etapa escolar es vista como industria versus inferioridad, donde se desarrollan habilidades mentales y conceptos básicos como matemáticas.

Adolescencia y Formación de Identidad

• Para Freud, la adolescencia es una etapa genital que establece bases para relaciones humanas; sin embargo, Erikson propone ocho etapas que incluyen la formación de identidad.

• En esta fase, los adolescentes enfrentan desafíos relacionados con su identidad; si no logran formarla adecuadamente, pueden experimentar difusión de identidad.

• La adultez joven implica decisiones sobre estudios y trabajo; Erikson menciona intimidad versus aislamiento como un dilema central en esta etapa.

Adultez y Tercera Edad

• En la adultez media, se presenta el conflicto generatividad versus estancamiento; aquellos sin un proyecto claro pueden sentirse estancados en su vida personal y profesional.

• Se invita a profundizar más sobre las teorías psicoanalíticas relacionadas con las etapas del desarrollo humano presentadas por diferentes autores como Adler y Jung.

Teorías Psicológicas Complementarias

• Alfred Adler habla sobre sentimientos de inferioridad mientras que Karen Horney aborda la ansiedad básica relacionada con perturbaciones neuróticas.

• Carl Jung se distancia de Freud proponiendo ideas sobre el inconsciente colectivo; es considerado padre de la psicología transpersonal.

Inconsciente Colectivo según Jung

• Jung argumenta que no nacemos "en blanco", sino que traemos experiencias e influencias generacionales desde antes del nacimiento.

Teoría del Inconsciente Colectivo de Jung

Concepto de Inconsciente Colectivo

• Jung introduce el concepto de inconsciente colectivo, sugiriendo que los individuos son influenciados por dos fuerzas: su historia personal y un legado compartido desde sus antepasados.

• Este inconsciente colectivo incluye ideas y experiencias heredadas, que se manifiestan en imágenes arquetípicas comunes a la humanidad.

Arquetipos en la Personalidad

• Los arquetipos son patrones universales que influyen en la personalidad, como el arquetipo madre, héroe, anciano sabio y niño.

• Cada grupo social tiende a tener representantes de estos arquetipos; por ejemplo, el "madre" es quien cuida y aconseja dentro del grupo.

• El "héroe" representa al optimista arriesgado, mientras que el "anciano sabio" ofrece guía basada en experiencias pasadas.

Identificación con Arquetipos

• Se plantea una reflexión sobre con cuál arquetipo se identifica cada persona dentro de su entorno familiar o social.

• Además de los arquetipos mencionados, Jung introduce conceptos como la sombra y la persona para describir diferentes aspectos de la identidad.

La Persona y la Sombra

• La "persona" es definida como una máscara social que usamos en diferentes contextos (trabajo, hogar), no necesariamente con intención engañosa.

• La "sombra", por otro lado, representa nuestros instintos más privados y oscuros; aspectos ocultos que no mostramos abiertamente a los demás.

Aspectos Femeninos y Masculinos

• Jung también habla del ánima (aspecto femenino en hombres) y el animus (aspecto masculino en mujeres), promoviendo un equilibrio entre ambos géneros.

• Esta dualidad se relaciona con conceptos orientales como el yin-yang, enfatizando que todos poseemos características tanto masculinas como femeninas.

Diferencias entre Freud y Jung

Teoría Humanista y Fenomenológica en Psicología

Introducción a la Teoría Humanista

• La teoría fenomenológica y humanista se centra en autores como Carl Rogers y Abraham Maslow, quienes aportan conceptos clave sobre la subjetividad.

• El concepto de "subjetividad" surge en los años 60-70, enfatizando la importancia del "sí mismo" en el desarrollo personal.

Pirámide de Necesidades de Maslow

• Maslow propone que los seres humanos están motivados por necesidades jerárquicas, representadas en una pirámide.

• Las necesidades básicas incluyen alimentación, sueño y procesos fisiológicos esenciales para la supervivencia.

Necesidades Básicas y Contexto Social

• En contextos de desigualdad, muchas personas luchan por satisfacer sus necesidades más elementales como comida y vivienda.

• La necesidad de un techo seguro es fundamental; incluso si no es propio, tener un lugar donde vivir es crucial para sentirse protegido.

Desarrollo de Necesidades Sociales

• A medida que crecemos, surgen necesidades sociales; las interacciones con amigos y familiares son vitales para el bienestar emocional.

• Ejemplos prácticos muestran cómo las personas buscan momentos de socialización a pesar de sus limitaciones económicas.

Necesidades Superiores: Autoestima y Autorrealización

• La autoestima se convierte en una necesidad importante; las personas buscan reconocimiento y éxito personal.

• La autorrealización representa el deseo de alcanzar el máximo potencial personal, lo cual requiere esfuerzo y sacrificio.

Autoconcepto según Carl Rogers

• Rogers destaca que el autoconcepto es central para la personalidad; influye en cómo nos valoramos a nosotros mismos.

Terapia Centrada en la Persona

Conceptos Fundamentales de la Terapia

• La terapia centrada en la persona, propuesta por Carl Rogers, busca que las personas se acepten y valoren a sí mismas para alcanzar su "yo ideal".

• Rogers introduce el término "clientes" en lugar de "pacientes", enfatizando que no están enfermos, sino que requieren apoyo para mejorar.

• Esta terapia se diferencia de la psicoanálisis freudiano al no considerar los primeros años como vitales para la personalidad ni relacionar todo con lo sexual.

Comparación con Otras Teorías Psicológicas

• Se menciona una tercera teoría: el conductismo, representado por Watson y Skinner, quienes creen que el ser humano nace como una "tabla rasa".

• Según los conductistas, nuestra personalidad es moldeada completamente por el ambiente donde crecemos; esto incluye factores como familia y entorno social.

Influencia del Ambiente en la Personalidad

Teoría Conductista

• La idea de "tabla rasa" implica que un recién nacido es influenciado por su entorno, determinando así su comportamiento y personalidad.

• Watson argumenta que las características culturales son adquiridas según el lugar donde uno crece (ej. diferencias entre personas del campo y de la ciudad).

Aprendizaje Social

• Skinner sostiene que la conducta es aprendida a través del ambiente educativo y social; las personas tienden a repetir comportamientos observados en otros.

• Un ejemplo práctico es cómo un niño puede aprender habilidades artísticas si está rodeado de músicos o artistas.

Teorías sobre Tipos y Rasgos de Personalidad

Clasificación Histórica

• Se hace referencia a teorías antiguas sobre tipos sanguíneos relacionados con rasgos de personalidad (ej. sanguíneo = optimista; melancólico = pesimista).

Teorías de Personalidad y su Relación con el Biotipo

Tipos de Personalidad según la Teoría Clásica

• Se discute la clasificación de personalidades en tipos coléricos e introvertidos, sugiriendo que estas categorías pueden ayudar a entender comportamientos humanos.

• La teoría de Sheldon establece que la personalidad está relacionada con el biotipo físico; personas delgadas, gorditas y atléticas presentan características distintas.

Cambios en la Personalidad a lo Largo del Tiempo

• Se plantea la pregunta sobre si un cambio en el peso de una persona puede influir en su personalidad, invitando a reflexionar sobre esta conexión.

• En Colombia, se observa que las mujeres gorditas pueden sentirse menos atractivas debido a estereotipos sociales, afectando su autoestima.

Características Asociadas a los Biotipos

• Las personas gorditas son descritas como alegres y dicharacheras, mientras que los delgados podrían no compartir estas características.

• Se menciona cómo diferentes biotipos (endomorfo, mesomorfo y ectomorfo) están relacionados con tendencias emocionales específicas: euforias o depresiones.

Modelos Cognitivos y Aprendizaje Social

Introducción a los Modelos Cognitivos

• Los modelos cognitivos proponen que el aprendizaje es resultado de experiencias cognitivas y procesamientos mentales.

• Se mencionan autores clave como Edward Dolman, Jean Piaget y Albert Ellis para contextualizar teorías del aprendizaje.

Teoría del Aprendizaje Social de Bandura

• Albert Bandura realizó experimentos en los años 50 donde mostró cómo los niños imitan comportamientos agresivos tras observar violencia hacia un muñeco inflable.

• Los niños expuestos a imágenes violentas mostraron conductas destructivas hacia el muñeco, mientras que aquellos sin exposición no presentaron tendencias agresivas.

Influencia del Contexto en la Personalidad

• Bandura argumenta que la personalidad es una interacción entre procesos cognitivos y contextuales; las decisiones personales también juegan un papel importante.

Influencia del Ambiente en el Comportamiento

Aprendizaje y Decisiones Personales

• Se discute cómo el ambiente influye en las decisiones de los individuos, especialmente en contextos de delincuencia y venta de drogas. Sin embargo, no todos repiten estos comportamientos.

• La educación familiar juega un papel crucial; por ejemplo, un niño puede recibir consejos sobre la importancia de estudiar, pero observa que sus padres no son profesionales, lo que afecta su motivación.

Teoría del Aprendizaje Social

• Según Bandura, los niños aprenden más a través del ejemplo que mediante instrucciones verbales. El reforzamiento y el castigo también influyen en el aprendizaje.

• El aprendizaje por modelado se refiere a cómo los niños imitan comportamientos observados en otros. Este proceso es fundamental para la formación de conductas desde una edad temprana.

Imitación y Desarrollo Infantil

• Los niños pequeños tienden a imitar a sus padres; por ejemplo, las niñas pueden jugar con tacones o carteras de mamá mientras que los niños buscan replicar comportamientos paternos.

• Este aprendizaje social está ligado al entorno y las decisiones individuales, donde cada persona retiene códigos aprendidos que guían su comportamiento.

Evaluación de la Personalidad

Herramientas Psicológicas

• Las teorías discutidas ofrecen instrumentos útiles para evaluar la personalidad. Esto es esencial para psicólogos en diversas aplicaciones como selección de personal o diagnóstico clínico.

• La evaluación se realiza mediante tests proyectivos, pruebas objetivas, entrevistas y observaciones. Estos métodos ayudan a identificar problemas psicológicos o necesidades terapéuticas.

Ejemplos de Tests Proyectivos

• Se mencionan ejemplos como el test Rorschach y el test de Murray, que analizan aspectos internos reflejados externamente. Estas herramientas son fundamentales para entender la psique humana.

• La teoría psicodinámica se relaciona con estos tests al explorar cómo lo inconsciente influye en las percepciones externas.

Importancia del Estudio Continuo

• Es vital dedicar tiempo al estudio profundo de estas teorías ya que forman bases sólidas para futuras materias disciplinares.