Felipe Lecannelier, Aprendizaje Socioemocional

Introducción a la investigación del apego

Resumen de la sección: Felipe Tubert, psicólogo clínico y magíster en filosofía, ha estado investigando el apego desde el año 2000. En esa época, la infancia no era un tema popular y estaba invisibilizada. Sin embargo, con el tiempo, el apego se ha vuelto más popular y se han creado programas de aprendizaje socio-emocional basados en investigaciones realizadas en Estados Unidos.

Investigación del Apego

• Felipe Tubert lleva investigando sobre el apego desde el año 2000.

• El tema del aprendizaje socio-emocional es relativamente nuevo en Chile y Estados Unidos.

• Los Estados Unidos han sido pragmáticos al crear programas de aprendizaje basados en las investigaciones realizadas sobre el apego.

• Los criterios para implementar los programas de aprendizaje socio-emocional son importantes para entender cómo aplicarlos correctamente.

Implementación de la ley de educación emocional

Resumen de la sección: En esta sección, el hablante discute la implementación de una ley de educación emocional en Chile y los desafíos que enfrenta.

Falta de lobby político

• El hablante admite que le faltaba habilidad para hacer lobby político y hablar con políticos sobre la importancia de la educación emocional.

• La Fundación Liderazgo Chile hizo un trabajo potente en términos de lobby para promover una ley de educación emocional.

• El estallido social interrumpió los esfuerzos por promulgar una ley.

Uso excesivo del marketing

• Se empezó a usar la ley de educación emocional como herramienta de marketing sin una buena implementación concreta o algún cambio a nivel docente.

• La gente publicitaba toda esta cosa sobre la ley en las redes sociales, pero no veía investigaciones ni papers publicados sobre el tema.

Avances y desafíos

• Hay avances en cómo meter la educación emocional en los colegios, pero aún queda mucho por hacer.

• Es importante mencionar las diferencias entre aprensiones emocionales y educación emocional.

Enfoque de la educación emocional

Resumen de la sección: El enfoque de la educación emocional se centra en los niños y no se condiciona a la educación formal. Se habla de las emociones en el vínculo de apego y se utiliza un modelo neurobiológico de las emociones. Además, se enfoca en generar un espacio de seguridad emocional para los niños antes que enseñarles a reconocer las emociones.

Enfoque centrado en los niños

• El enfoque de la educación emocional se centra en los niños y no está condicionado por la educación formal.

• Se parte por los niños y después por los profesores.

• Es fundamental poner al niño al frente, preguntándoles cómo quieren ser enseñados, cuidados y cómo quieren que sean sus recreos.

Modelo neurobiológico de las emociones

• Se utiliza un modelo neurobiológico de las emociones.

• Este modelo difiere del modelo obsoleto que solo considera las emociones básicas como rabia o pena.

Generar un espacio seguro para el niño

• Se busca generar un espacio seguro para el niño antes que enseñarle a reconocer sus propias emociones.

• Esto implica generar condiciones donde el estrés disminuya, como recreos más largos, clases más cortas, menos tareas y más horas dedicadas a gimnasia o música.

Implementación del programa

Resumen de la sección: El programa propuesto consta de dos etapas. La primera etapa busca generar condiciones para que los niños disminuyan su nivel de estrés tóxico y puedan aprender mejor. La segunda etapa se enfoca en la docencia y en aplicar un modelo desde la educación parvularia hasta el cuarto medio.

Primera etapa: Generar condiciones para disminuir el estrés

• La primera etapa del programa busca generar condiciones donde a los niños se les baje el estrés.

• Esto implica recreos más largos, clases más cortas, menos tareas y más horas dedicadas a gimnasia o música.

• Se busca generar un ambiente en donde el niño vaya al colegio y se sienta tranquilo.

Segunda etapa: Aplicar un modelo desde la educación parvularia hasta el cuarto medio

• La segunda etapa del programa se enfoca en aplicar un modelo desde la educación parvularia hasta el cuarto medio.

• Este modelo tiene como objetivo enseñar habilidades emocionales a los estudiantes.

El objetivo del programa "Amar"

Resumen de la sección: En esta sección, se habla sobre el objetivo del programa "Amar", que es trabajar con los docentes para que sean más empáticos y cercanos a los niños, lo que ha demostrado ser una variable importante en el rendimiento académico.

Objetivo del programa "Amar"

• El objetivo del programa "Amar" es trabajar con los docentes para que sean más empáticos y cercanos a los niños.

• Se menciona que muchos talleres de autocuidado y mindfulness no tienen sentido ya que no están respaldados por un programa estructurado.

• El programa "Amar" tiene un manual y ha sido probado, lo que lo hace más efectivo en comparación con otros talleres sin estructura clara.

Generar cambios en la sociedad

Resumen de la sección: En esta sección, se discute cómo generar cambios significativos en la sociedad. Se menciona la importancia de implementar programas como el marco utilizado en el programa "Amar".

Implementación de cambios

• Se discute cómo generar cambios significativos en la sociedad.

• Se menciona cómo implementar un cambio desde la investigación y lo que sabemos funciona.

• Se espera un cambio de actitud hacia la crianza y trabajo debido al estallido social y pandemia reciente.

• Aunque hay esperanza por estos cambios, también existe preocupación por si las personas realmente harán cambios concretos en lugar de solo hablar sobre ellos en las redes sociales.

Cambios a nivel personal

Resumen de la sección: En esta sección, se habla sobre cómo implementar cambios a nivel personal y cómo el programa "Amar" puede afectar la vida de los docentes fuera del trabajo.

Implementación de cambios a nivel personal

• Se discute cómo implementar cambios a nivel personal.

• Se menciona que el programa "Amar" puede afectar la vida de los docentes fuera del trabajo, como su papel como padres o parejas.

• Se espera que si un docente aprende el marco utilizado en el programa "Amar", cuestionará su propia vida y rol como padre/madre, lo que generará pequeños cambios que pueden llevar a un cambio más significativo.

Esperanza por un cambio real

Resumen de la sección: En esta sección, se habla sobre la esperanza por un cambio real en la sociedad y cómo esto puede lograrse mediante una coherencia con los cambios personales.

Esperanza por un cambio real

• Se habla sobre la esperanza por un cambio real en la sociedad.

• Se menciona que si los docentes aprenden el marco utilizado en el programa "Amar", es posible generar pequeños cambios que lleven a uno más significativo.

• Aunque ha habido momentos de grandes estallidos de cambio en el pasado sin resultados duraderos, todavía hay esperanza por un cambio real si las personas son coherentes con los cambios personales.

Salud mental en la infancia

Resumen de la sección: En esta sección, se habla sobre la salud mental en la infancia y los estudios que han demostrado que muchos niños están pasando por dificultades emocionales. Se menciona el bullying como un problema grave y cómo ha ido aumentando a pesar de las leyes creadas para combatirlo. También se mencionan las altas tasas de suicidio adolescente en Chile.

El problema del bullying

• El 50% de los niños son víctimas o victimarios de bullying.

• Los primeros estudios sobre bullying salieron en 2003-2004, encontrando un 60-70% de bullying psicológico y un 40% físico.

• A pesar de las leyes anti-bullying, el acoso escolar sigue siendo alto en Chile.

• Los estudios muestran que el acoso escolar está aumentando cada año.

La salud mental en la infancia

• El 50% de los niños siente miedo al ir al colegio.

• Las tasas de suicidio adolescente son muy altas en Chile.

• Es necesario poner recursos en educación temprana para mejorar la salud mental infantil.

Educación socio-emocional

Resumen de la sección: En esta sección, se discute sobre cómo una educación socio-emocional puede ayudar a mejorar la salud mental infantil. Se menciona un estudio que demuestra cómo la educación privada puede mejorar el éxito laboral y emocional de los niños pobres.

La importancia de la educación socio-emocional

• Una educación socio-emocional puede mejorar la salud mental infantil.

• Estudios en EEUU han demostrado que una educación distinta puede tener efectos positivos a largo plazo.

• El programa "Chile Crece Contigo" se inspiró en un estudio similar realizado en EEUU.

• Un estudio demostró que los niños pobres que reciben una educación privada tienen más éxito laboral y emocional.

La importancia del aprendizaje socio-emocional

Resumen de la sección: En esta sección, se discute la importancia del aprendizaje socio-emocional en los programas educativos y cómo puede afectar el compromiso de los niños con su colegio.

El compromiso del niño con el colegio

• Cuando un niño tiene un mayor compromiso con su colegio, es más probable que le guste ir a la escuela y se identifique con ella.

• Para que un niño quiera a su colegio, este debe darle razones para hacerlo. Si el colegio solo se enfoca en dar clases y calificaciones, es poco probable que los niños desarrollen un sentido de pertenencia hacia él.

• Los niños de colegios privados tienden a tener más compromiso y cariño por su colegio que los niños de liceos públicos debido a la cultura escolar que se fomenta en ellos.

La intervención del aprendizaje socio-emocional

• Aunque muchos programas de aprendizaje socio-emocional están dirigidos a preescolares o estudiantes más jóvenes, también son importantes para estudiantes mayores.

• Un programa exitoso de aprendizaje socio-emocional en educación parvularia no garantiza necesariamente una continuidad exitosa en niveles superiores si no hay una cultura escolar adecuada.

• Es importante asegurarse de que los profesores sean capaces de enseñar contenidos relevantes e interesantes para cada nivel escolar. Sin un nivel adecuado de enseñanza, no hay aprendizaje socio-emocional posible.

Seguimiento y cambios en la educación socio-emocional

Resumen de la sección: En esta sección, se discute la importancia del seguimiento y los cambios en la educación socio-emocional. Se menciona que el trabajo con niños pequeños es diferente al trabajo con adolescentes, pero que ambos grupos pueden beneficiarse de programas de aprendizaje socio-emocional. También se habla sobre la implementación de estos programas en las universidades y la importancia de incluir a los padres.

Cambios en el trabajo con diferentes grupos etarios

• El trabajo con niños pequeños es diferente al trabajo con adolescentes.

• Los programas de aprendizaje socio-emocional pueden generar cambios positivos en ambos grupos etarios.

• En adolescentes, los programas pueden reducir el consumo de drogas, niveles de agresión y excepción escolar.

Implementación en universidades

• Existe poca información sobre cómo implementar programas de aprendizaje socio-emocional en universidades.

• Algunos estudios sugieren que el periodo universitario puede ser un periodo de relajo del bullying, pero esto no siempre es cierto.

• Es importante implementar programas para profesores universitarios ya que algunos pueden ser más agresivos o tratar mal a los alumnos.

Inclusión de padres

• Los mejores programas incluyen a la familia.

• Incluir a los padres puede ser difícil debido a sus horarios ocupados.

• No se tiene información sobre si no incluir a los padres afecta negativamente los resultados.

La importancia de la educación socio-emocional en la crianza

Resumen de la sección: En esta sección, se discute la importancia de la educación socio-emocional en la crianza y cómo los padres a menudo no están presentes para sus hijos. También se mencionan estudios que muestran las contradicciones entre lo que los padres dicen querer para sus hijos y lo que realmente esperan.

Los padres y su rol en la educación

• Muchos padres no están presentes para sus hijos.

• Estudios muestran contradicciones entre lo que los padres dicen querer para sus hijos y lo que realmente esperan.

• Los padres quieren que sus hijos saquen buenas notas, se esfuercen y se porten bien, pero también quieren que sean felices, buenas personas, espirituales y ayuden a otros.

• Los niños creen que lo más importante para sus padres es que saquen buenas notas, se esfuercen y se porten bien.

El sistema escolar chileno

• Muchos padres mantienen el sistema escolar actual porque les interesa la productividad de sus hijos.

• El colegio funciona como una empresa y muchos papás creen que lo importante es ganar plata para tener un auto o casarse.

• Los papás son contradictorios en cuanto a su interés por el tema socio-emocional.

Educación emocional durante el tiempo de clases en línea

• La educación emocional se da en la vinculación persona a persona, lo que es difícil durante las clases en línea.

• Las calificaciones obtenidas durante el tiempo de clases en línea no son confiables y no deberían ser consideradas.

Nota del transcriptor: En esta sección se discute la importancia de la educación socio-emocional en la crianza y cómo los padres a menudo no están presentes para sus hijos. También se mencionan estudios que muestran las contradicciones entre lo que los padres dicen querer para sus hijos y lo que realmente esperan. Además, se habla sobre el sistema escolar chileno y cómo muchos padres mantienen el sistema actual porque les interesa la productividad de sus hijos. Finalmente, se discute cómo es difícil proporcionar educación emocional durante las clases en línea debido a la falta de vinculación persona a persona.

Ser papá en tiempos de pandemia

Resumen de la sección: En esta sección, los expertos hablan sobre la importancia de ser padres durante la pandemia y cómo esto puede afectar el aprendizaje socio-emocional de los niños.

Importancia del tiempo con los hijos

• Es importante dedicar tiempo a ser padres y no molestar a los hijos con tareas escolares que no tienen valor educativo.

• Las notas escolares son lo menos importante durante la pandemia, por lo que es mejor enfocarse en actividades más humanas y acompañar a los hijos.

• Los padres están empezando a convivir realmente como debe ser con sus hijos, tanto en aspectos buenos como negativos.

Aprendizaje socio-emocional

• La vinculación entre padres e hijos puede mejorar el aprendizaje socio-emocional.

• El estrés es un factor importante en el apego entre padres e hijos. Es fundamental manejar las situaciones de estrés para mejorar la relación.

• Bajar los niveles de estrés tóxicos en que viven los niños es fundamental para mejorar su aprendizaje socio-emocional.

Mensaje de presencia y protección

• Lo más importante en la crianza es lo que hace el adulto en momentos de estrés. Es fundamental estar presente y proteger al niño.

• No se deben seguir consejos o tips para regular pataletas, sino enfocarse en estar presentes y proteger al niño.

Cómo ayudar a los niños a manejar el estrés

Resumen de la sección: En esta sección, los expertos hablan sobre cómo ayudar a los niños a manejar el estrés y la importancia de no abandonarlos en momentos de crisis.

La importancia del funcionamiento individual

• Es importante entender que cada persona funciona de manera diferente en situaciones estresantes.

• No hay una receta única para todos, pero lo fundamental es no dejar al niño solo con su estrés.

• Los padres deben estar presentes y ver cómo resuelve el niño ese momento de estrés.

La fórmula funciona para todos

• Independientemente de la edad o del tipo de padre, la fórmula para ayudar al niño a manejar el estrés funciona para todos.

• No se pueden dar tips específicos sin conocer a la persona que tienes al frente.

El éxito no es solo calmar al niño

• El éxito en la regulación de las pataletas no es solo lograr calmar al niño.

• También es importante entender que hay momentos donde pelearse, enojarse o llorar está bien.

Expresar emociones está bien

• En Chile existe un patrón cultural donde se trata de expresar las emociones lo menos posible.

• Esto va en contra del hecho que las emociones son necesarias tanto para expresar las positivas como las negativas.

• Las personas tienen que aprender que llorar, protestar y expresarse está bien.

Tarea pendiente para toda la sociedad

• Ayudar a los niños a manejar el estrés es tarea de todos, desde las parejas hasta la sociedad en general.

• Es importante reflexionar sobre cómo se están abordando estos temas y buscar soluciones más profundas.

Nota final: Los expertos recomiendan no dar tips específicos sin conocer a la persona que tienes al frente. Lo fundamental es estar presente y ver cómo resuelve el niño ese momento de estrés. También es importante entender que expresar emociones está bien y que ayudar a los niños a manejar el estrés es tarea de toda la sociedad.

Despedida

Resumen de la sección: En esta sección, Felipe se despide y agradece por la gracia recibida.

• Felipe agradece por la gracia recibida.

• Se despide deseando lo mejor para todos.