EL MEJOR RESUMEN DE LA TEORIA DE JEAN PIAGET!! 😍🧠 FACIL Y CON EJEMPLOS | 4 ESTADIOS DEL DESARROLLO

Bienvenidos a un nuevo capítulo de psicofácil, yo soy Javier y el día de hoy te traemos "La teoría del desarrollo de Jean Piaget"

En este capítulo, Javier presenta la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget.

Teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget

• La teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget se basa en la idea de que el conocimiento se construye a través de adaptaciones continuas y la interacción con el entorno.

• Según Piaget, el desarrollo cognitivo se da en cuatro periodos: sensoriomotor, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales.

• Durante el periodo sensoriomotor, los niños interactúan con su entorno a través de los sentidos y las acciones involuntarias. Esta etapa se divide en seis estadios.

• En el primer estadio, los niños experimentan reflejos innatos que luego van eliminando a medida que crecen. Estos reflejos son adaptativos y demuestran procesamiento cognitivo.

• En el segundo estadio, llamado reacción circular primaria, los niños repiten conductas placenteras accidentalmente descubiertas.

• El tercer estadio es la reacción circular secundaria, donde los niños repiten conductas placenteras intencionalmente utilizando objetos externos a su cuerpo.

¿Qué ocurre en los niños a nivel cognitivo con el paso del tiempo? ¿Ya puede un niño pensar a corta edad? Diferentes teorías se han propuesto para esto. Una de la más conocidas y aceptadas como base, ha sido la del desarrollo cognitivo de Jean Piaget: a quien tenemos como invitado el día de hoy. El Doctor Piaget

En esta sección, el entrevistador introduce a Jean Piaget y le pregunta sobre su teoría del desarrollo cognitivo.

Teoría del desarrollo cognitivo según Jean Piaget

• Según Piaget, el desarrollo cognitivo se da desde un enfoque constructivista, donde el conocimiento se construye a través de adaptaciones continuas y la interacción con el entorno.

• La interacción entre el sujeto y su entorno genera conocimientos específicos y un equilibrio u homeostasis.

• Los esquemas cognitivos son construidos y reconstruidos a medida que el individuo interactúa con su realidad.

• La asimilación y la acomodación son procesos clave en la construcción de nuevos esquemas cognitivos.

• El tiempo juega un papel determinante en la construcción del conocimiento.

Al ser constructivismo se puede decir que sí. Sin embargo, teniendo en cuenta los procesos evolutivos de la edad, se van a presentar en diferentes etapas. En mi teoría, las he dividido en 4 periodos que son: el periodo sensorio-motor, preoperacional, operaciones

En esta sección, el entrevistador pregunta si los procesos descritos por Piaget se dan en todas las etapas de la vida.

Procesos del desarrollo cognitivo en diferentes etapas

• Según Piaget, los procesos constructivistas se dan en todas las etapas del desarrollo cognitivo, pero se presentan de manera diferente.

• Piaget divide el desarrollo cognitivo en cuatro periodos: sensoriomotor, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales.

• Los años asignados a cada periodo son estimaciones y pueden variar según variables biológicas y ambientales.

Claro que sí amigo. Empezaremos por la etapa sensoriomotora, que hace referencia a la interacción entre los sentidos y las acciones, que en primera medida son involuntarias y las cuáles las vamos a dividir en 6 estadios. En el primero de ellos, encontraremos los reflejos

En esta sección, Jean Piaget explica cada uno de los periodos del desarrollo cognitivo.

Etapa sensoriomotora

• La etapa sensoriomotora es la primera etapa del desarrollo cognitivo según Piaget.

• Esta etapa se caracteriza por la interacción entre los sentidos y las acciones involuntarias.

• La etapa sensoriomotora se divide en seis estadios.

• El primer estadio es el de los reflejos innatos que luego van desapareciendo a medida que el niño crece.

• El segundo estadio es la reacción circular primaria, donde el niño repite conductas placenteras accidentalmente descubiertas.

• El tercer estadio es la reacción circular secundaria, donde el niño repite conductas placenteras intencionalmente utilizando objetos externos a su cuerpo.

Excelente Doctor Piaget. ¿Podría explicarnos cada uno de esos periodos?

En esta sección, el entrevistador pide a Piaget que explique cada uno de los periodos del desarrollo cognitivo en detalle.

Explicación de los periodos del desarrollo cognitivo

• Jean Piaget explica que la etapa sensoriomotora se divide en seis estadios.

• Cada estadio tiene características específicas y representa un avance en el desarrollo cognitivo del niño.

• Los primeros dos estadios son los reflejos innatos y las reacciones circulares primarias.

• En estos estadios, el niño experimenta con acciones involuntarias y repite conductas placenteras accidentalmente descubiertas.

• El tercer estadio es la reacción circular secundaria, donde el niño repite conductas placenteras intencionalmente utilizando objetos externos a su cuerpo.

Desarrollo sensoriomotor

En esta sección, se discute el desarrollo sensoriomotor en los niños y las diferentes etapas que atraviesan.

Experimentación y reacciones circulares terciarias

• A los 8 meses, Juanita intenta tomar su pato de plástico.

• Se observa la experimentación y las reacciones circulares terciarias en esta etapa.

• Los niños comienzan a explorar voluntariamente en lugar de seguir patrones de ensayo y error.

• Ejemplo: Luis juega con una caja aplanada y descubre cómo levantarla presionando los bordes.

Soluciones mentales

• La última fase del desarrollo sensoriomotor es la de soluciones mentales.

• Aparece cerca de los 18 meses de edad.

• Los niños internalizan acciones y comienzan a tener conductas guiadas por representaciones simbólicas.

• Ejemplo: Luis recibe una caja con una cadena dentro. Al abrir su boca, expresa su deseo de agrandar la abertura.

Adaptación y desarrollo cognitivo

• Según el constructivismo, el niño adquiere nuevos conocimientos a través del cambio de esquemas cognitivos, asimilación y acomodación.

• Esto le permite adaptarse y tener un desarrollo cognitivo a lo largo de las diferentes etapas del ciclo vital.

Características cognitivas en la segunda etapa

En esta sección, se exploran otras características cognitivas presentes en la segunda etapa del desarrollo.

Permanencia del objeto

• Se observa la permanencia del objeto en diferentes etapas.

• Los niños comprenden que un objeto sigue existiendo independientemente de si se ve o no se ve.

Imitación

• Los niños imitan las conductas de los demás cuando están presentes y también cuando no lo están.

• Esta última forma de imitación se denomina imitación diferida.

Etapa preoperacional

En esta sección, se aborda la etapa preoperacional del desarrollo cognitivo en los niños.

Pensamiento preconceptual

• Se desarrolla entre los 2 y 4 años.

• El niño no tiene conceptos individuales ni genéricos sobre las cosas de su entorno.

• Ejemplo: No diferencia entre lombrices reales y de juguete.

Falta de reversibilidad y centración

• Los niños no reconocen que algo puede darse en ambos sentidos o volver al estado normal.

• Se centran en un único detalle de las situaciones.

Conservación de forma

• Los niños no pueden discernir la cantidad de líquido que contiene un tubo largo y alto al compararlo con uno ancho y pequeño.

• Suelen creer que hay mayor cantidad en el tubo más largo.

Pensamiento intuitivo

En esta sección, se explora el pensamiento intuitivo presente en la etapa preoperacional.

Desarrollo del pensamiento intuitivo

• Aparece hacia los 4 años.

• Hay un pequeño grado de reversibilidad que no estaba presente en el pensamiento preconceptual.

Características de la segunda etapa del desarrollo preoperacional

En esta sección, el Dr. Piaget describe las características de la segunda etapa del desarrollo preoperacional, que abarca desde los 2 hasta los 7 años.

Características de la segunda etapa

• La capacidad de razonamiento lógico mejora, pero sigue estando vinculada a la realidad empírica.

• El niño adquiere nociones como la conservación, donde comprende que la transformación no implica adición o sustracción.

• Otra noción importante es la clasificación y jerarquía de objetos.

• Los niños comienzan a comprender diferencias y semejanzas, así como a realizar seriaciones y entender conceptos numéricos básicos.

Características de la tercera etapa - Operaciones concretas

En esta sección, el Dr. Piaget explica las características de la tercera etapa del desarrollo cognitivo llamada "Operaciones concretas", que ocurre entre los 7 y 11-12 años.

Características de la tercera etapa

• Mejora en el razonamiento lógico con base en experiencias empíricas.

• Desarrollo de nociones como conservación (líquidos y materiales), clasificación y jerarquías.

• Comprender que las transformaciones no implican cambios en cantidad.

• Capacidad para establecer diferencias y semejanzas entre objetos.

• Seriación: ordenar objetos teniendo en cuenta sus diferencias.

• Noción de número y comprensión del conteo.

Características de la cuarta etapa - Operaciones formales

En esta sección, el Dr. Piaget describe las características de la cuarta etapa del desarrollo cognitivo llamada "Operaciones formales", que ocurre desde los 11-12 años hasta la adultez.

Características de la cuarta etapa

• Pensamiento automático e interiorizado.

• Pensamiento operatorio emergente y función formal completa.

• Capacidad para deliberar en términos de posibles consecuencias, formulación de hipótesis, creación de teorías y resolución de problemas.

• Lo real es un conjunto de posibilidades y requiere verificación.

• Uso del pensamiento proposicional basado en enunciados verbales.

• Carácter hipotético-deductivo: formulación y resolución de hipótesis teniendo en cuenta la realidad y las consecuencias.

El aspecto verbal en el pensamiento

En esta sección, se discute el papel del lenguaje verbal en el pensamiento durante la etapa formal del desarrollo cognitivo.

El aspecto verbal en el pensamiento

• El carácter proposicional implica interactuar con enunciados verbales en lugar de objetos físicos inmediatos.

• Ejemplo: comprender expresiones como "estar en el cielo" como una analogía a la muerte, utilizando abstracción y conocimiento previo para entender su significado más allá del sentido literal.

• La formación del pensamiento está estrechamente relacionada con el aspecto verbal, ya que constantemente formulamos y resolvemos hipótesis de forma mental.

Características adicionales de la etapa formal

En esta sección, se mencionan características adicionales de la etapa formal del desarrollo cognitivo.

Características adicionales de la etapa formal

• El carácter hipotético-deductivo implica formular y resolver hipótesis teniendo en cuenta la realidad y las consecuencias.

• Gran parte del pensamiento ocurre de forma mental sin necesidad de expresarlo verbalmente.

• Interacción con enunciados verbales en lugar de objetos físicos inmediatos.

• Uso constante del lenguaje interno para construir hipótesis y resolver problemas.

Desarrollo Cognitivo en la Teoría de Piaget

Resumen de la sección: En esta sección, el entrevistador y Piaget discuten los logros del desarrollo cognitivo según la teoría de Piaget. Se mencionan ejemplos de proposiciones simples y compuestas, así como la naturaleza combinatoria del pensamiento. También se destacan los logros específicos de esta etapa, como contemplar lo real como parte de lo posible, acentuar el pensamiento empírico-inductivo frente al hipotético-deductivo y desarrollar estrategias de procesamiento.

Logros del Desarrollo Cognitivo (0:19:48 - 0:21:27)

• Los logros destacados en esta etapa son:

• Contemplación de lo real como parte de lo posible.

• Acentuación del pensamiento empírico-inductivo frente al hipotético-deductivo.

• Depuración del pensamiento proposicional.

• Diferenciación entre inteligencia práctica y especulativa.

• Incremento en cantidad y calidad de las estrategias de procesamiento.

• Potenciación del análisis crítico frente a las percepciones globales.

• Depuración y sistematización del método de análisis.

• Desarrollo y ampliación de las posibilidades combinatorias del pensamiento.

• Integración de las formas reversibles de pensamiento: inversión y compensación o reciprocidad.

• Consolidación y solidificación de periodos, subperiodos y estadios anteriores.

Conclusión (0:21:27 - end)

• Piaget concluye su teoría del desarrollo cognitivo basada en el constructivismo y la interacción sujeto-ambiente, con el objetivo de adaptarse al entorno.

• El entrevistador agradece a Piaget por explicar su teoría de manera comprensible y fácil.

• Se invita a los espectadores a dejar sus dudas en los comentarios y a seguir disfrutando del contenido educativo del canal.

Invitación y Agradecimientos Finales

Resumen de la sección: En esta sección final, se invita a los espectadores a poner a prueba sus conocimientos en la sección "¿Quién quiere ser millonario? Psicofácil" y se menciona la disponibilidad de Paypal para contribuir al crecimiento del canal. También se agradece la participación de un colaborador en el video.

Invitación y Agradecimientos (0:22:16 - end)

• Se invita a los espectadores a poner a prueba sus conocimientos en la sección "¿Quién quiere ser millonario? Psicofácil".

• Se menciona que ahora psicofácil acepta Paypal para contribuciones al crecimiento del canal.

• Se muestra gratitud hacia el colaborador Félix Reskala por su participación en el video.

• Los espectadores son invitados a suscribirse al canal de YouTube y seguir las redes sociales para continuar disfrutando del contenido educativo.