LISTAS DE COTEJO - ¿Qué son y cómo elaborarlas?

Listado de aspectos a evaluar en una actividad de aprendizaje

Resumen de la sección: En esta sección se presenta un listado de aspectos a evaluar en una actividad de aprendizaje, junto con la importancia de verificar si dichos aspectos se lograron o no. Se destaca la facilidad para elaborar este listado, su claridad y su utilidad tanto para los alumnos como para el profesor.

Aspectos a evaluar en una actividad de aprendizaje

• El primer paso es tener claro el objetivo de la actividad.

• Realizar una lista de los criterios a evaluar en la actividad.

• Ejemplo: evaluación de un ensayo - criterios a evaluar son el contenido y el formato.

• Opcionalmente, desarrollar los criterios para brindar mayor claridad al alumno.

• Ejemplo desarrollo del criterio "contenido": tomar en cuenta título, introducción, desarrollo y conclusión.

• Ejemplo desarrollo del criterio "formato": tomar en cuenta referencias bibliográficas, portada y ortografía.

• Asignar un peso a cada uno de los aspectos evaluados. Recomendable para dar claridad al instrumento.

• Ejemplo: contenido con un peso total de 7 puntos (título 1 punto, introducción 2 puntos, desarrollo 2 puntos, conclusión 2 puntos). Formato con un peso total de 3 puntos (portada 0.5 puntos, referencias bibliográficas 1.5 puntos, ortografía 1 punto).

• Completar las columnas para la verificación utilizando "si" o "no presente", etcétera.

• En caso de necesitar más columnas para evaluar el grado en que se logró un aspecto, utilizar una escala estimativa.

• Importante comunicar a los alumnos al inicio de la actividad o proyecto cómo serán evaluados.

Conclusión

Resumen de la sección: En esta sección se concluye la explicación sobre el listado de aspectos a evaluar en una actividad de aprendizaje. Se destaca la importancia de comunicar a los alumnos cómo serán evaluados al inicio del proyecto o actividad.

Recomendaciones finales

• Comunicar a los alumnos al inicio de la actividad o proyecto cómo serán evaluados.

• Utilizar el listado de cotejo para verificar si un aspecto se logró o no.

• En caso de necesitar evaluar el grado en que se logró un aspecto, utilizar una escala estimativa.

• Dar claridad y transparencia al instrumento de evaluación mediante pesos asignados a cada aspecto.

• Elaborar criterios claros y desarrollados para brindar mayor comprensión al alumno.

• Utilizar columnas adecuadas para la verificación según el tipo de evaluación requerida.

¡Recuerda darle a conocer a tus alumnos cómo serán evaluados desde el principio!