Prepare Our Kids for Life, Not Standardized Tests | Ted Dintersmith | TEDxFargo
¿Qué habilidades de vida deben enseñar las escuelas?
Introducción a la preocupación educativa
- El orador recibe un correo electrónico de la escuela sobre una sesión para padres que promete enseñar habilidades importantes para la vida a los niños.
- La comunicación es vaga, lo que lleva al orador a cuestionar qué habilidades deberían enseñarse realmente en las escuelas.
Habilidades y características deseadas
- Se elabora una lista de habilidades como resolución creativa de problemas, comunicación, trabajo en equipo y perseverancia.
- También se incluyen características personales como determinación, capacidad para enfrentar fracasos y encontrar propósito en la vida.
Observaciones sobre el sistema educativo
- Durante una sesión escolar, se presenta un enfoque limitado: 45 minutos al mes dedicados a mostrar videos impactantes sobre los efectos del tabaquismo.
- El orador se siente insatisfecho con este enfoque superficial y reflexiona sobre cómo esto afecta la educación de sus hijos.
Análisis crítico del aprendizaje escolar
- Se crea una tabla para rastrear actividades escolares relevantes e irrelevantes respecto a preparar a los niños para la vida.
- La columna de actividades irrelevantes se llena rápidamente con conceptos académicos que no tienen aplicación práctica en la vida real.
Preocupaciones sobre el futuro laboral
- Se añade una tercera columna que incluye factores que pueden perjudicar las perspectivas laborales de los niños.
- El orador destaca que muchos trabajos estructurados están desapareciendo debido a avances tecnológicos, dejando atrás a aquellos educados solo para seguir instrucciones.
Oportunidades frente a desafíos
- A pesar de los desafíos, hay oportunidades significativas si se preservan características como curiosidad y creatividad en los jóvenes.
- Sin embargo, el sistema educativo actual tiende a desalentar estas cualidades esenciales.
Reflexiones finales sobre el diseño escolar
- El orador investiga más sobre el diseño histórico de las escuelas y descubre que fueron creadas para satisfacer necesidades industriales específicas del pasado.
- Este modelo educativo ha quedado obsoleto ante un mundo cambiante donde se requieren habilidades innovadoras y creativas.
¿Por qué el sistema educativo necesita un cambio?
La clase media y la educación en el siglo XX
- Se creó una clase media robusta que fue la envidia del mundo, pero a finales del siglo XX, las características esperadas de un comité de 10 no se materializaron.
- En 1983, un informe titulado "A Nation at Risk" afirmó que si nuestro sistema educativo hubiera sido impuesto por un país extranjero, lo consideraríamos un acto de guerra.
- En lugar de cambiar el modelo educativo obsoleto, se optó por intensificarlo y medir más rigurosamente sin considerar su relevancia para la vida real.
Resultados catastróficos y oportunidades aisladas
- A pesar de los resultados desastrosos en comparación con países como Corea del Sur y Singapur, el orador no se sintió desalentado al visitar escuelas innovadoras.
- Existen prácticas educativas efectivas que preparan a los estudiantes para un mundo diferente; sin embargo, estas son aisladas y no están generalizadas.
Difusión de la innovación educativa
- El orador decidió utilizar el cine como medio para compartir visiones sobre escuelas que fomentan posibilidades y esperanza en lugar de enfocarse solo en pruebas estandarizadas.
- Apoyó a un documentalista durante dos años para capturar historias educativas diversas en todo tipo de escuelas y demografías.
Impacto del documental "Most Likely to Succeed"
- El documental se estrenó en Sundance y ha sido presentado en numerosos festivales educativos, generando interés entre más de mil escuelas.
- Las audiencias responden positivamente al ver situaciones escolares alineadas con la preparación para la vida real.
Llamado a la acción comunitaria
- El orador planea llevar el documental a todos los estados e invita a las comunidades a reunir personas que compartan su visión educativa.
- Se enfatiza la necesidad de educar según nuestras fortalezas en lugar de perseguir estándares internacionales basados únicamente en pruebas.