Introduction

Guillaume Erner introduces the topic of Affelnet, a new system for distributing future high school students according to their level. The discussion will focus on the attempts to introduce more equality of opportunity in middle and high schools.

Affelnet: A New System for Distributing Future High School Students

• Affelnet is a new system for distributing future high school students according to their level.

• It is an attempt to introduce more equality of opportunity in middle and high schools.

• The topic has been taken up by some presidential candidates who have decided to place education at the heart of their project.

Presentation of Affelnet

Julien Grenet presents Affelnet, its purpose, and how it works.

What is Affelnet?

• Affelnet is a centralized allocation system for students entering high school.

• It was put in place in 2008 and determines the priorities of students based on their requests and then assigns them accordingly.

• It's like a mini Parcoursup but for entry into high school instead of higher education.

How Does it Work?

• The system collects student requests, determines their priorities based on different criteria such as academic results, social background, etc., and then assigns them accordingly.

• However, each academy can implement the system differently. For example, Paris has a much broader range of choices than other cities due to specific parameters set up within the application.

• In addition to traditional criteria such as academic results or social background, there are also territorial criteria that depend on the student's original middle school.

Affelnet and Social Mixing

Julien Grenet discusses how Affelnet aims to promote social mixing in high schools.

The Idea of Social Mixing

• The idea of social mixing has been present since the inception of Affelnet in Paris.

• A specific bonus was put in place for scholarship students, giving them priority for their first choice within their sector. This had a significant impact on promoting social mixing.

Le rôle de la formation dans l'égalité des chances

Dans cette section, les intervenants discutent du rôle de la formation dans l'égalité des chances et se demandent s'il faut mettre tous nos pions sur la formation d'une élite ou si au contraire on ne doit pas avoir d'autres objectifs qui sont plus sociétaux.

La mixité sociale pour favoriser le niveau de formation

• Les inégalités sociales nourrissent le débat politique depuis plusieurs décennies.

• Aujourd'hui, la question du mérite et notamment de la méritocratie scolaire est déplacée vers l'idée d'une injustice sociale qui est faite à une partie de la société.

• Pour favoriser le niveau de formation, il y a quelque chose de bénéfique à favoriser la mixité sociale.

La tyrannie du diplôme

• Aujourd'hui, il y a véritablement dans la société ce qu'on appelle "la tyrannie du diplôme".

• Le diplôme que vous avez obtenu à 20 ans va déterminer pour une large part ce que vous serez dans 20 ans en termes professionnels et votre capacité d'insertion.

• Cette inégalité des chances génère un sentiment d'injustice chez une partie de la société.

La méritocratie comme instrument de légitimation des inégalités sociales

• Si on mesure le mérite qu'à l'aune des résultats scolaires, alors la méritocratie peut être un instrument de légitimation des inégalités sociales.

• L'origine sociale est très fortement corrélée avec la réussite éducative.

• Il y a une autre acception du mérite portée par le courant de l'égalité des chances des économistes comme John Roemer ou Alain Trannoy qui entend le mérite d'une façon plus large.

Sélection sociale et inégalités dans le système éducatif

Dans cette section, les intervenants discutent de la sélection sociale et des inégalités dans le système éducatif français. Ils abordent également la question de l'inégalité des chances en France par rapport à d'autres pays.

La sélection sociale dans le système éducatif

• La sélection purement basée sur les notes réserve les places de l'élite aux positions sociales les plus élevées.

• Les enfants d'enseignants sont ceux qui réussissent le mieux à l'école en raison de leur capital culturel plus important.

• Il y a très peu de mobilité sociale en France dans le système éducatif, avec une proportion d'élèves accédant aux grandes écoles beaucoup plus faible pour les milieux défavorisés que pour les milieux socialement favorisés.

Inégalité des chances en France par rapport à d'autres pays

• L'origine sociale détermine fortement les résultats scolaires en France, ce qui est amplifié plutôt que réduit par l'école.

• En comparaison avec d'autres systèmes scolaires, la France est sur le podium des pays où l'inégalité sociale face à l'école est la plus importante.

• Les jeunes qui accèdent au collège et aux bonnes universités américaines sont issus de milieux favorisés culturellement ou économiquement.

Comparaison avec d'autres pays

• Les pays nordiques ont un système beaucoup plus ouvert socialement que la France.

• Les sociétés nordiques ont des performances moyennes élevées et moins d'inégalités, tandis que les jeunes qui accèdent aux grandes universités américaines sont issus de milieux favorisés culturellement ou économiquement.

Conclusion

• La sélection sociale est très forte en France et dans les pays anglo-saxons, où l'origine sociale détermine fortement les résultats scolaires.

• Les enfants qui réussissent le mieux à l'école sont entourés d'adultes informés et bienveillants qui développent leurs compétences. Le développement de tous ces talents est requis aujourd'hui dans les entreprises.

Les inégalités sociales d'accès à l'éducation

Dans cette section, les intervenants discutent des inégalités sociales d'accès à l'éducation et de la manière dont elles peuvent être réduites.

Réussite scolaire et choix d'orientation

• Sur cette base là on ne réussit pas.

• Une grande partie des inégalités sociales d'accès aux filières viennent des voeux et des choix des élèves eux-mêmes plus que de la manière dont ils sont sélectionnés.

• Le vrai chantier est donc de construire des choix d'orientation qui limitent et désinhibent les élèves.

Méthodes pour réduire les inégalités

• Des expérimentations menées aux États-Unis ont montré qu'il était possible d'aller chercher le talent dans des écoles très isolées en mettant en place des filières réservées à ces jeunes talentueux.

• À Sciences Po, la mise en place de méthodes d'entrée pour les filières réservées à des jeunes venus de lycées qui ne sont pas nécessairement d'excellence a permis de constater que ces jeunes réussissent aussi bien que les autres une fois qu'ils sont dans le système de l'école.

• Parcours Sup a permis quelques progrès, notamment la mise en place de quotas de boursiers dans toutes les filières, mais pêche par son absence de transparence sur les critères de sélection.

Conclusion

• Il est important de construire des choix d'orientation qui limitent et désinhibent les élèves pour réduire les inégalités sociales d'accès à l'éducation.

• Les méthodes pour réduire ces inégalités incluent la mise en place de filières réservées aux jeunes talentueux dans des écoles isolées et la mise en place de quotas de boursiers dans toutes les filières.