ELABORACION DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO - RÚBRICA
Instrumentos de Evaluación
Resumen de la sección: En esta sección, se habla sobre los instrumentos de evaluación, su definición y cómo se elaboran. Se mencionan dos tipos comunes de instrumentos: la lista de cotejo y la rúbrica.
Lista de Cotejo
- La lista de cotejo es un instrumento que permite identificar la presencia o ausencia de un criterio de evaluación.
- Se recomienda formular los criterios con un lenguaje sencillo y adecuado a la edad de los estudiantes.
- La lista de cotejo brinda la posibilidad de autoevaluar el proceso de aprendizaje.
- Puede desarrollarse al finalizar una experiencia educativa y contiene criterios relacionados con las competencias desarrolladas.
Rúbrica
- La rúbrica es una escala de valoración que presenta criterios y niveles de desarrollo.
- Permite evaluar los aprendizajes expresados en desempeños.
- Tanto el docente como el estudiante pueden identificar el nivel de logro del aprendizaje utilizando los descriptores elaborados en la rúbrica.
- Es importante tener en cuenta que las descripciones del nivel del logro son fijas e iguales para todos los estudiantes, lo que puede limitar su personalización.
Nivel de inicio hasta el nivel destacado en el siguiente criterio
Resumen de la sección: En esta sección se menciona la importancia de seguir un procedimiento para realizar un experimento. Se destaca que los alumnos en nivel de inicio deben mencionar la secuencia de pasos seguida y describir el proceso y logro esperado.
Procedimiento del experimento en nivel de inicio
- Los alumnos deben mencionar la secuencia de pasos seguida para realizar el experimento.
- Deben describir detalladamente la secuencia de pasos seguida.
- También deben indicar cuál es el logro esperado del experimento.
Explicación y evaluación del procedimiento en nivel destacado
Resumen de la sección: En esta sección se enfatiza que los alumnos en nivel destacado deben explicar y evaluar la secuencia de pasos seguida para realizar el experimento. Además, deben plantear conclusiones relacionadas con la pregunta de indagación.
Explicación y evaluación del procedimiento en nivel destacado
- Los alumnos deben explicar detalladamente la secuencia de pasos seguida para realizar el experimento.
- También deben evaluar si dicha secuencia fue adecuada o no.
- Además, deben plantear conclusiones relacionadas con la pregunta de indagación.
Conclusiones sobre lo aprendido en relación con la pregunta de indagación
Resumen de la sección: En esta sección se destaca que los niños que están en proceso deben plantear conclusiones sobre lo aprendido en relación con la pregunta de indagación. Deben sustentar sus respuestas en la información proporcionada y el logro esperado.
Conclusiones sobre lo aprendido en relación con la pregunta de indagación
- Los alumnos en proceso deben plantear conclusiones relacionadas con la pregunta de indagación.
- Dichas conclusiones deben estar fundamentadas en la información proporcionada y el logro esperado del experimento.
Conclusiones basadas en datos recogidos en el experimento
Resumen de la sección: En esta sección se menciona que los alumnos en nivel destacado deben plantear conclusiones respondiendo nuevamente a la pregunta de indagación. Estas conclusiones deben estar sustentadas en los datos recogidos durante el experimento y la información proporcionada.
Conclusiones basadas en datos recogidos en el experimento
- Los alumnos en nivel destacado deben plantear conclusiones respondiendo nuevamente a la pregunta de indagación.
- Estas conclusiones deben estar fundamentadas en los datos recogidos durante el experimento.
- También deben tener en cuenta la información proporcionada.
Consideraciones sobre la rúbrica y los criterios de evaluación
Resumen de la sección: En esta sección se menciona que al utilizar una rúbrica para evaluar, es importante considerar el estándar del ciclo y los criterios establecidos previamente. Los instrumentos de evaluación permiten recoger información según estos criterios definidos previamente.
Consideraciones sobre la rúbrica y los criterios de evaluación
- Al utilizar una rúbrica para evaluar, es necesario tener presente el estándar del ciclo y los criterios establecidos.
- Los instrumentos de evaluación recogen información de acuerdo a los criterios definidos previamente.