الفصل الثاني: المفاهيم الأساسية في القياس والتقويم (الجزء الأول)
مفاهيم القياس والتقييم والتقويم
مقدمة حول المفاهيم
- بسم الله الرحمن الرحيم، تمهيد لمقرر قياس والتقويم، حيث سيتم تناول مفاهيم القياس والتقييم والتقويم.
- الهدف هو تحويل الأرقام الناتجة عن القياس إلى قرارات لتحسين العملية التعليمية.
أهمية القياس والتقييم
- تشير الدراسات إلى أن المعلمين يقضون ما بين ثلث إلى نصف وقت الحصة في عمليات القياس والتقييم دون وعي.
- من الضروري فهم التعريفات الصحيحة لهذه العمليات لضمان التواصل الفعال بين المعلمين.
تعريفات أساسية
- يتم الخلط أحيانًا بين مصطلحات القياس، التقييم، والتقويم.
- القياس هو إعطاء تقدير رقمي أو كمي للصفة المقاسة، مثل درجة حرارة الجسم.
الفرق بين المصطلحات
- التقييم هو إصدار حكم على نتائج القياس؛ مثلاً عندما يحدد المعلم أن درجة 15 من 20 هي "جيدة جداً".
- التقويم يتضمن اتخاذ قرارات بناءً على النتائج لتحسين الأداء؛ مثل تقديم حصص إضافية للطالب الذي حصل على درجة منخفضة.
خصائص القياس في العلوم الإنسانية
طبيعة قياسات العلوم الإنسانية
- تختلف خصائص قياسات العلوم الإنسانية عن تلك المستخدمة في الفيزياء؛ فقياسات الذكاء تعتمد على أداء الطالب وليس قياسات مباشرة.
مفهوم الصفر في العلوم الإنسانية
- الصفر في العلوم الإنسانية يعتبر "صفر افتراضي" ولا يعني بالضرورة غياب الصفة كما هو الحال في العلوم الطبيعية.
أنواع المتغيرات ومستويات القياس
تصنيف المتغيرات
- يتم تصنيف المتغيرات إلى نوعية وكمية. النوعية تشمل فروق فردية لا يمكن جمعها رياضياً.
مستويات المتغيرات النوعية والكميات
- المستوى الاسمي يشمل أسماء وتصنيفات فقط، بينما المستوى الرتبي يتضمن ترتيباً ولكن بدون معرفة الفروق الكمية الدقيقة.
المستويات الكمية
- المستوى الفتري يسمح بجمع وطرح الأرقام مع وجود صفر افتراضي، بينما المستوى النسبي يحتوي على صفر حقيقي ويعتبر الأكثر دقة.
أهمية عدم الاعتماد على درجات واحدة
اتخاذ القرارات التعليمية
- يجب عدم الاعتماد فقط على درجة واحدة لاتخاذ قرارات مصيرية داخل الصف بسبب نسبة الخطأ المحتملة في القياسات التربوية.
خلاصة النقاط الرئيسية
- الفيديو يسلط الضوء على الفرق بين المصطلحات الأساسية والعلاقة بينها وسيتناول المزيد من التفاصيل حول التقييم والتقويم في الجزء الثاني.