DESIGN THINKING APLICADO A LA INNOVACIÓN EDUCATIVA. VERSIÓN LARGA

La Innovación Educativa y su Importancia

La Necesidad de la Innovación en Educación

• La innovación es esencial para transformar y mejorar diversos ámbitos, siendo la educación un área clave que requiere nuevas metodologías y materiales.

• Las ideas creativas deben responder a las necesidades del alumnado, lo que implica una investigación rigurosa para asegurar que cumplen con los objetivos de aprendizaje.

Empoderamiento del Alumnado

• Se busca empoderar a los estudiantes para que reconozcan su capacidad de mejora profesional y adapten sus recursos a la diversidad en el aula.

• Este enfoque promueve una cultura de aprendizaje continuo, donde investigar y aplicar conocimientos se vuelve fundamental para futuros docentes.

Metodología Design Thinking en Educación

• Se introduce la metodología design thinking como herramienta para enseñar innovación a estudiantes de educación primaria, enfatizando las necesidades del usuario.

• El proceso incluye identificar problemas, establecer objetivos, crear prototipos y realizar iteraciones continuas hasta alcanzar un resultado final efectivo.

Desafíos Iniciales en el Aprendizaje

• Los estudiantes enfrentan dificultades al adaptarse a nuevos métodos; inicialmente pueden sentirse perdidos debido a la falta de experiencia con este tipo de trabajo colaborativo.

• La incertidumbre sobre el resultado final puede generar ansiedad entre los alumnos, quienes están acostumbrados a seguir instrucciones directas del profesor.

Reflexión y Evaluación Continua

• La reflexión sobre el proceso educativo es crucial; se realizan sesiones semanales para tutorizar y evaluar lo que se está haciendo.

• Es importante conocer tanto el recurso educativo como el propio proceso de aprendizaje e innovación, analizando información recogida durante las actividades.

Objetivos de mejora en la autonomía del alumnado

Mejora de instrucciones y atención a la diversidad

• Se busca mejorar las instrucciones para que los alumnos puedan entenderlas sin necesidad de la explicación del docente, facilitando así su autonomía.

• Se propone introducir soluciones y señalar la dificultad de cada tablero para facilitar la autocorrección, promoviendo un aprendizaje más independiente.

Incorporación de texturas y volumen

• Durante el proceso se observó que pequeños cambios pueden tener un impacto positivo en el aprendizaje, generando una euforia colectiva al comprender el objetivo final.

• Los grupos trabajan independientemente en prototipos, realizando lluvias de ideas para cubrir los objetivos planteados y asegurándose de que sean viables y sostenibles.

Presentación y evaluación de prototipos

Proceso colaborativo

• En el día de presentación, los grupos muestran sus bocetos a expertos docentes que proporcionan feedback sobre las propuestas presentadas.

• Se discute la durabilidad y resistencia del material propuesto; se considera si utilizar papel o explorar otros materiales más resistentes.

Toma de decisiones

• Las decisiones sobre qué propuestas llevar a cabo se basan en el cumplimiento de los requisitos establecidos previamente por los docentes.

• Una vez tomadas las decisiones, se distribuyen las tareas entre los grupos para construir un único recurso colaborativamente.

Construcción del nuevo recurso educativo

Fases complejas del trabajo en grupo

• La construcción del recurso es una fase complicada donde surgen dificultades como falta de materiales y coordinación entre instrucciones y formato.

• La colaboración es esencial; si no se ayudan mutuamente, no podrán completar el proyecto a tiempo.

Presentación final

• Al llegar al día límite, se presenta el resultado final ante expertos evaluadores. El esfuerzo conjunto genera satisfacción al ver cómo todo lo trabajado culmina en un recurso tangible.

Rediseño e implementación del recurso

Instrucciones adaptadas

• Las instrucciones finales incluyen un formato grande (A3), con imágenes, pictogramas y códigos QR para ajustarse mejor a la diversidad del alumnado.

Mejoras adicionales

• Se incorporan texturas diferentes y relieve 3D a los tableros para aumentar su accesibilidad. Además, se añaden soluciones señaladas según la dificultad para potenciar aún más la autonomía estudiantil.

Evaluación continua del proceso educativo

Observaciones post implementación

• Después del rediseño, se observa cómo los alumnos manipulan el nuevo recurso. La capacidad de autocorrección es una mejora significativa añadida al diseño inicial.

Reflexiones finales sobre el trabajo realizado

• A pesar de momentos difíciles durante el proceso, hay satisfacción por haber logrado un buen resultado que refleja todo lo aprendido durante el curso.

¿Cómo se logra un aprendizaje significativo en la educación?

Proceso de Evaluación y Aprendizaje

• Se destaca la importancia de una evaluación que no sea superficial, sino que esté ligada a un proceso investigativo que permita entender el "porqué" detrás del aprendizaje.

• La reflexión sobre el camino recorrido es fundamental; los docentes deben reconocer cuánto han aprendido a lo largo del proceso educativo.

• La innovación en la enseñanza va más allá de las matemáticas; se trata de aprender a innovar en general, lo cual permite llevar a cabo diversos proyectos educativos.

• Un curso estructurado ayuda a aterrizar necesidades educativas y ponerlas en práctica, promoviendo un ambiente colaborativo y reflexivo entre los estudiantes.

Reflexiones sobre el Trabajo Colaborativo

• El trabajo intenso durante diez semanas incluye momentos de reflexión individual y colectiva, así como colaboración y risas, lo que contribuye al bienestar emocional del grupo.