Para que las escuelas inclusivas dejen de ser necesarias | Silvana Corso
Orejas de Burro
Resumen de la sección: La narradora recuerda su experiencia en la escuela primaria, donde era objeto de burlas por parte de sus compañeras y maestros debido a sus dificultades para aprender.
Dificultades en la escuela
- La narradora tenía dificultades para memorizar las tablas de multiplicar y entender los textos que leía.
- Fue diagnosticada con trastornos del aprendizaje y se le consideró una alumna sin solución.
- La escuela hizo una promoción social con ella, diciéndole a sus padres que no tenía sentido repetir el año escolar.
Descubrimiento de su vocación
- En el secundario, los profesores descubrieron su problema para estudiar y le enseñaron cómo hacerlo. Esto despertó su vocación por ser docente.
- Quería dedicarse especialmente a aquellos estudiantes que tuvieran problemas como ella.
Mi hija Catalina
Resumen de la sección: La narradora habla sobre su hija Catalina, quien nació con parálisis cerebral severa y otras complicaciones médicas.
Descripción del cuadro clínico
- Catalina nació con parálisis cerebral severa, sordo-ceguera e hipertonía generalizada.
- Era cuadripléjica, postrada en una silla de ruedas postural sin control de cabeza, con barbas ortopédicas en brazos y piernas.
- Se alimentaba por un botón gástrico y respiraba por una traqueotomía. A veces necesitaba oxígeno.
Enfrentando la discapacidad
- La narradora se preguntó cómo aprendía su hija y decidió buscar un jardín de infantes común para ella.
- Los profesionales de la salud los consideraron padres negadores o locos por buscar un jardín de infantes en lugar de un centro de rehabilitación.
- La narradora quería conectarse con su hija desde otro lugar y que la gente pudiera verla más allá de su discapacidad.
La escuela como guía
Resumen de la sección: La narradora habla sobre cómo la escuela fue fundamental para el desarrollo y bienestar de su hija Catalina.
Un jardín que eligió a Catalina
- Un jardín común aceptó a Catalina, a pesar de las dudas iniciales del personal médico.
- La directora le contó a la narradora una anécdota sobre cómo los compañeros interactuaban con Catalina, lo que demostró que era posible incluirla en actividades cotidianas.
Una institución que valora a todos
- Los chicos aprendieron mucho al interactuar con Catalina, quien era más que su discapacidad.
- Para la narradora, la escuela es una institución que guía, valora, entiende y atiende a todos los niños.
La importancia de una escuela inclusiva
Resumen de la sección: En esta sección, la oradora habla sobre su experiencia en una escuela inclusiva y cómo es importante que las escuelas se preocupen por cada uno de sus alumnos.
Diseñando estrategias para atender a la singularidad de los alumnos
- Una alumna con mielomeningocele le enseñó al orador el objetivo principal: no dejar de aprender.
- La escuela trabaja con alumnos que tienen diferentes discapacidades, como parálisis cerebral, autismo y síndrome de Down.
- Trabajan con o sin maestros integradores y equipos internos o externos para diseñar estrategias específicas para cada caso.
Entrevistando a los padres y aprendiendo a conocer al alumno
- Cuando reciben un alumno con discapacidad, lo primero que hacen es entrevistar a sus padres para conocerlos mejor.
- Luego entrevistan al alumno para saber qué siente, piensa y busca.
- Trabajan con equipos externos como psicólogos, psicomotricistas, terapeutas ocupacionales y otros especialistas tanto del sector privado como público.
Integración en el grupo y en la comunidad
- Trabajan en la integración del alumno en el grupo y en toda la comunidad escolar.
- La inclusión social solo es posible si hay inclusión escolar. Todas las escuelas pueden ser inclusivas si se adaptan a todos los estudiantes.
La naturalización de la presencia de los alumnos con discapacidad
Resumen de la sección: En esta sección, la oradora habla sobre cómo los alumnos con discapacidad son parte integral de su escuela y cómo su presencia ayuda a fomentar la empatía en toda la comunidad escolar.
Los voluntarios ayudan a superar las barreras de accesibilidad
- Los alumnos con discapacidad están presentes en el patio y en todas partes de la escuela.
- Sobran voluntarios para ayudar a superar las barreras de accesibilidad.
- La empatía es algo que se aprende en la escuela al convivir con personas diferentes.
Reflexiones sobre el dolor y el sufrimiento
- La oradora reflexiona sobre una experiencia personal donde un niño señaló a su hija diciendo "una nena muerta".
- Reflexiona sobre cómo nadie está preparado para lidiar con personas con discapacidad, incluyendo los padres.
- Los alumnos con discapacidad no están muertos, sino que son parte integral de la comunidad escolar.
La importancia de la educación en la sociedad
Resumen de la sección: En esta sección, el orador habla sobre la importancia de la educación en la sociedad y cómo puede ser un factor clave para el cambio social. Él cree que el cambio debe comenzar en las escuelas, ya que son uno de los primeros lugares donde los niños aprenden a socializar.
El papel de las escuelas en el cambio social
- Las escuelas son uno de los primeros lugares donde los niños aprenden a socializar.
- El orador cree que el cambio social debe comenzar en las escuelas.
- La educación puede ser un factor clave para el cambio social.
- Los docentes y alumnos pueden demostrar que es posible hacer cambios positivos.