Le développement des compétences psychosociales au périscope

Introduction à l'émission Opériscope

Présentation des intervenants

• L'animateur présente les intervenants : Clireb, chef du bureau de la santé et de l'action sociale à la DGSCO ; Christophe Marcelier, IGESR ; Bénédicte R., IPR Sciences de la vie et de la terre dans l'Académie de Créteil ; Cyril Savari, chef d'établissement au collège Arthur Rimbaud.

Enjeux des compétences psychosociales

• Clireb évoque le changement culturel en cours concernant le bien-être et le développement des compétences psychosociales à l'école, initié en 2016 avec le parcours éducatif de santé.

• Le plan national de santé publique lancé en 2018 a incité les écoles à adopter une démarche promouvant la santé globale selon l'OMS.

Impact de la crise COVID-19

• La crise COVID a été un moment clé qui a mis en lumière les enjeux liés à la santé mentale des jeunes, conduisant aux Assises de septembre 2021.

• Une stratégie inter-ministérielle pour développer les compétences psychosociales chez les enfants a été publiée en août 2022, marquant un tournant significatif.

Priorités ministérielles

• À partir de 2022, le ministère a placé le bien-être au même niveau que les savoirs fondamentaux dans ses priorités éducatives.

• Des initiatives comme la création des secouristes en santé mentale et un protocole spécifique ont été mises en place pour renforcer cette approche.

Évolution vers une éducation positive

• Un nouveau volet sur la prévention du harcèlement scolaire inclut des cours d'empathie pour construire des compétences psychosociales dès le départ.

• La réécriture du socle commun intégrera spécifiquement ces compétences, soulignant leur importance dans l'éducation moderne.

Réflexions sur le bien-être et les recherches associées

Contexte historique et scientifique

• Marcelier souligne que plusieurs décennies de recherche ont conduit à une prise de conscience croissante autour du climat scolaire et du décrochage scolaire.

• Les neurosciences affectives montrent que développer un environnement bienveillant est crucial pour favoriser l'estime de soi et la motivation chez les élèves.

Changement nécessaire dans l'éducation

L'impact du bien-être sur la réussite scolaire

Une révolution dans l'éducation

• La notion de bien-être est désormais considérée comme essentielle à la réussite, intégrant l'égalité des chances et l'excellence.

• Les changements actuels incitent à se concentrer sur les conditions favorisant la réussite des élèves vulnérables, en opposition à un système qui favorisait historiquement les élites.

Compétences invisibles et soutien institutionnel

• Pour aider les élèves fragiles, il est crucial d'identifier et de travailler sur des compétences souvent négligées, développées dans des milieux favorisés.

• L'éducation nationale doit prendre en compte le manque de ressources que certaines familles peuvent avoir pour soutenir leurs enfants.

Changement nécessaire et formation

• Un changement fondamental est en cours dans le système éducatif, nécessitant temps de formation et sensibilisation aux enjeux pour améliorer qualitativement l'école.

Compétences psychosociales : état des lieux

Données scientifiques sur les compétences psychosociales

• Des études menées dans des pays anglo-saxons montrent un impact significatif des compétences psychosociales sur près de 900 000 élèves.

• Quatre grandes métaanalyses ont été réalisées entre 2011 et 2023, confirmant l'efficacité des programmes probants liés aux compétences psychosociales.

Domaines d'impact

• Ces compétences influencent trois domaines principaux : santé (prévention des addictions), réussite scolaire (gestion du stress), et relations sociales (interactions entre élèves).

• Elles aident à mieux gérer les émotions et appréhender les difficultés scolaires, ce qui est essentiel pour le succès académique.

Relations sociales et défis contemporains

• Les interactions sociales jouent un rôle clé dans l'apprentissage, tant à l'intérieur qu'à l'extérieur de la classe.

• Les réseaux sociaux exacerbent ces relations, rendant certains élèves plus vulnérables s'ils ne sont pas préparés ou soutenus adéquatement.

Intégration scientifique dans la politique éducative

Approche basée sur les données probantes

• La DGSCO s'engage à intégrer les enseignements scientifiques pour développer efficacement les compétences psychosociales à l'école.

L'Apprentissage Expérientiel et les Compétences Psychosociales

Importance de l'apprentissage explicite

• L'apprentissage doit être explicite, permettant aux élèves de comprendre ce qu'ils apprennent et comment cela les aide dans leur parcours scolaire.

• Il est crucial que le développement des compétences psychosociales soit pris en charge par les enseignants eux-mêmes.

Rôle des enseignants et des associations

• Les enseignants sont responsables du développement des compétences psychosociales, même si un soutien ponctuel d'associations peut être envisagé.

• La vigilance est nécessaire concernant le respect du principe de laïcité à l'école pour éviter toute dérive spirituelle.

Intégration dans la pédagogie

• Le développement des compétences psychosociales doit se faire au cœur de la pédagogie, à travers des séances dédiées ou informelles.

• Les adultes doivent également développer leurs propres compétences psychosociales pour influencer positivement les jeunes.

Outils et ressources pour les enseignants

• Une page Eduscol a été publiée pour soutenir le développement des CPS avec divers outils disponibles.

• Un document cadre sur la formation de qualité au CPS est en préparation, basé sur les facteurs d'efficacité identifiés par Santé Publique France.

Engagement institutionnel

• Pour que les compétences psychosociales se développent efficacement, il faut un engagement global de l'équipe de direction dans chaque établissement.

Mise en œuvre du socle commun de connaissance et de compétence

Identification des besoins

• La mise en œuvre du socle commun de connaissance et de compétence, introduit par la réforme du collège 2015-2016, a révélé des besoins pour accompagner les équipes éducatives dans l'épanouissement des élèves.

• Des moments stratégiques ont permis d'identifier ces besoins, notamment à travers les circulaires de rentrée et le projet "Notre école faisons-la ensemble".

Processus d'accompagnement

• L'Académie joue un rôle intermédiaire entre le pilotage institutionnel et les besoins identifiés sur le terrain, visant à déployer un accompagnement adapté aux établissements.

• Il est crucial d'organiser la formation des acteurs éducatifs tout en reconnaissant que chacun part d'un niveau différent.

Formation et culture commune

• Une base commune est nécessaire pour transférer les compétences psychosociales (CPS) dans les classes, bien que cela puisse être long et difficile.

• Les programmes probants sont une partie intégrante mais doivent être considérés comme une brique dans un ensemble plus large.

Intégration des CPS

• Des exemples concrets de projets d'établissement intégrant les CPS existent, illustrant comment réfléchir sur leur fonctionnement au sein des espaces scolaires.

• L'implication des familles est essentielle; la complémentarité entre l'école et la maison ne doit pas être négligée.

Organisation de la formation

• Trois points clés émergent pour organiser la formation : lien avec la recherche, réponse aux besoins du terrain, constitution d'un vivier de formateurs compétents.

• Un aller-retour entre recherche et pratique permet non seulement de sécuriser les formations mais aussi d'interroger nos pratiques pédagogiques.

Évaluation et initiatives locales

• L'évaluation des formations proposées est cruciale pour s'assurer qu'elles répondent aux attentes des participants.

• La formation d'initiative locale est jugée plus efficace car elle répond directement aux interrogations spécifiques d'une communauté éducative.

Soutien individuel et valeurs partagées

• Des stages à candidature individuelle sont offerts pour ceux qui n'ont pas accès à une communauté soutenante au sein de leur établissement.

Accompagnement des stagiaires et formation des formateurs

Importance de l'accompagnement éthique

• L'accompagnement des stagiaires doit se faire sans les bousculer d'un point de vue éthique, en respectant leur niveau actuel.

• La coanimation est essentielle pour incarner les compétences psychosociales (CPS), permettant aux formateurs de travailler ensemble et d'apprendre mutuellement.

Processus de formation et engagement collectif

• Les formations doivent être adaptées aux besoins du terrain, avec un focus sur l'engagement collectif des équipes éducatives.

• Une formation d'initiative locale est plus efficace si toute l'équipe s'engage, en s'appuyant sur ceux qui ont déjà de l'expérience.

Changement de posture chez les enseignants

• Les compétences psychosociales entraînent un changement significatif dans la relation entre enseignants et élèves, certains enseignants devant adopter une nouvelle posture d'écoute.

• Ce travail nécessite une sensibilité accrue à la condition des élèves, ce qui peut être perçu comme une révolution pour certains enseignants.

Défis institutionnels et méthodologiques

• Il existe un défi quantitatif et qualitatif dans la formation des 800 000 enseignants, nécessitant une approche éthique et méthodologique rigoureuse.

• Des méthodologies pédagogiques doivent être mobilisées pour intégrer efficacement les compétences psychosociales dans l'enseignement.

Techniques innovantes et prudence nécessaire

• Des techniques développées à l'étranger peuvent être transférables au contexte français, notamment dans le cadre de l'analyse des situations éducatives.

• Il est crucial d'aborder ces nouvelles techniques avec prudence en raison de la nature sensible des compétences psychosociales.

Attentes sur le terrain concernant la formation

Développement des Compétences Psycho-Sociales

Mise en place des délégations académiques

• Des délégations académiques aux compétences psycho-sociales ont été créées pour former et accompagner les équipes éducatives.

• Ces délégations sont responsables de la mise en œuvre de formations adaptées au sein des académies, permettant un soutien direct aux équipes.

Mobilisation des acteurs dans l'établissement

• Il est essentiel d'impliquer tous les acteurs, depuis les élèves jusqu'à la direction, en sensibilisant sur les effets de la démarche CPS.

• La création d'un comité de pilotage avec des représentants de tous les usagers favorise une participation active et régulière.

Importance du temps et du processus

• Le changement de posture nécessite un temps long; il est crucial que chaque membre s'engage à son rythme sans pression excessive.

• Les formations doivent être accessibles uniquement aux volontaires pour respecter le cheminement individuel tout en maintenant une cohésion au sein de l'équipe.

Rôle du chef d'établissement

• Le style de management du chef d'établissement influence fortement le développement des compétences psycho-sociales; un leadership bienveillant est primordial.

Révolution dans l'encadrement scolaire

Équilibre entre exigence et bienveillance

• La nécessité d'une révolution dans l'encadrement scolaire, dépassant le cadre des chefs d'établissement, pour allier exigence et bienveillance.

• L'ouverture à cette nouvelle approche est perçue comme une révolution par certains, car elle remet en question les habitudes professionnelles établies.

• Des exemples de chefs d'établissement adoptant un style de management ouvert montrent que cela peut fonctionner efficacement.

• Cette approche permet de redonner du plaisir aux élèves et aux équipes éducatives, réconciliant tout le monde avec la puissance de l'école.

• Les chefs d'établissement en éducation prioritaire illustrent comment maintenir un équilibre entre exigence académique et attention empathique.

Importance de la communication empathique

• La communication empathique est essentielle dans toutes les interactions au sein des établissements scolaires.

• Les instances telles que les comités scolaires peuvent servir de leviers pour promouvoir les compétences psychosociales (CPS).

• Le partage d'expériences entre académies enrichit la formation sur les CPS et favorise une cohérence dans les actions menées.

• La formation des chefs d'établissement et inspecteurs est cruciale pour établir des liens solides avec les communautés éducatives.

• Les démarches de labellisation incitent à réfléchir sur les pratiques pédagogiques et à engager une démarche qualité.

Initiatives innovantes pour le bien-être

• Des initiatives comme des commissions sur le bien-être permettent aux élèves de s'exprimer sur leur environnement scolaire.

• Des projets tels que des classes chantantes ou théâtrales contribuent à développer une culture globale d'empathie et de respect mutuel.

• Ces initiatives facilitent l'intégration naturelle des compétences psychosociales dans la vie quotidienne des élèves.

Rôle du collectif dans l'éducation

• L'implication du conseil pédagogique et administratif est essentielle pour intégrer les CPS au cœur de la pédagogie scolaire.

Développement des compétences psychosociales chez les jeunes

Importance de l'accompagnement des adultes

• Il est essentiel de s'intéresser aux adultes qui accompagnent les jeunes dans le développement de leurs compétences psychosociales, afin d'assurer une cohérence au sein de la communauté éducative.

• La coéducation avec les parents est un aspect difficile à mettre en œuvre dans les établissements scolaires, mais elle est cruciale pour le développement des compétences psychosociales.

Gestes professionnels et évaluation

• Les gestes d'évaluation et de feedback sont particulièrement impactants dans la formation des enseignants, nécessitant un accompagnement pour intégrer ces pratiques dans le quotidien scolaire.

• Proposer des séances explicites sur le développement des compétences psychosociales peut être bénéfique, en utilisant par exemple le kit empathie proposé par la DGSCO.

Stratégies et premiers pas

• Identifier les premiers pas pour chaque équipe est crucial pour développer efficacement les compétences psychosociales et répondre aux besoins du terrain.

• L'implémentation des CPS (compétences psychosociales) donne du pouvoir aux individus, favorisant ainsi leur connaissance personnelle et leur capacité à transformer leurs faiblesses en forces.

Alliance éducative avec les parents

• Travailler sur l'importance des compétences psychosociales auprès des parents nécessite une vraie alliance éducative, facilitée par une communication claire sur les démarches entreprises par l'établissement.

• Des initiatives comme les cafés des parents ou ateliers partagés peuvent renforcer cette collaboration entre parents, élèves et professeurs.

Défis liés à l'appropriation

• Le concept de compétences psychosociales peut sembler théorique et complexe pour certains parents, rendant leur appropriation difficile.

Les Besoins Fondamentaux des Jeunes et le Rôle des Parents

Importance des besoins fondamentaux

• Les besoins d'être en sécurité, écouté et apprécié sont cruciaux pour les jeunes durant leur scolarité. Ces besoins influencent leur engagement scolaire, certains décrochant tandis que d'autres continuent.

Accompagnement parental

• De nombreux parents aident leurs enfants à exprimer leurs émotions et à satisfaire leurs besoins. Discuter de ces notions clés peut améliorer la parentalité, qui est complexe dans le monde actuel.

Vigilance face aux intervenants extérieurs

• Il est essentiel de surveiller les intervenants extérieurs dans les établissements scolaires, qu'ils soient associatifs ou indépendants. L'accompagnement plutôt que le refus est recommandé pour garantir un projet éducatif cohérent.

Formation des adultes référents

• Le personnel éducatif doit être formé pour agir comme référent. Cela inclut l'évaluation des associations avant leur intégration dans le milieu scolaire afin d'assurer la sécurité des élèves.

Collaboration avec les équipes académiques

• Travailler avec les équipes académiques et utiliser la charte des interventions en milieu scolaire permet de structurer efficacement les projets éducatifs tout en évitant l'isolement face aux défis rencontrés.

Éthique et Compétences Psychosociales

Précautions lors de l'intervention

• En cas de doute sur les compétences d'un intervenant, il est préférable de s'abstenir. La psychologie sociale joue un rôle clé dans l'approche éducative, nécessitant une expertise appropriée.

Approche éthique en éducation

• Une réflexion constante sur ce qui est bénéfique pour l'élève est essentielle. La prudence doit guider chaque interaction afin de respecter le vécu émotionnel des élèves après une discussion ou un entretien.

Techniques d'expression sécurisées

• Des méthodes telles que le théâtre forum permettent aux élèves de s'exprimer librement tout en garantissant leur sécurité émotionnelle. Cela nécessite une formation adéquate pour les intervenants.

Formation continue nécessaire

• Il est crucial d'établir une formation nationale de haut niveau qui soit didactique, pédagogique et éthique pour développer efficacement les compétences psychosociales chez les enseignants.

Impact à long terme sur la parentalité

Compétences psychosociales : enjeux et ressources

Enjeux sociétaux des compétences psychosociales

• Les compétences psychosociales (CPS) sont liées à des enjeux de société importants, tels que l'entraide, la solidarité et la paix dans les relations sociales.

• L'exigence en matière de formation est cruciale pour obtenir des résultats positifs dans le développement des CPS, avec l'espoir que la recherche viendra valider ces efforts.

Ressources et références sur les CPS

• Le site Eduscol propose une page dédiée au développement des CPS, incluant des précisions sur leurs objectifs et des ressources pour l'expérimentation de cours d'empathie en école maternelle et élémentaire.

• Des documents de santé publique ainsi qu'un référentiel CPS pour le déploiement auprès des enfants et jeunes sont disponibles sur cette plateforme.

Initiatives contre les addictions

• La mission interministérielle de lutte contre les drogues (MILDECA) offre également des ressources sur le renforcement des CPS pour une prévention efficace à l'école.

• Ces ressources incluent données pédagogiques et pistes d'enseignement à utiliser en classe.

Publications académiques pertinentes

• Christophe Marcelier a contribué à plusieurs ouvrages concernant le rôle pédagogique dans le développement des CPS. Une enquête réalisée en septembre 2022 y est synthétisée.

• Deux ouvrages recommandés : "L'attention aux vulnérabilités des élèves" (2023), et "Bienveillance et bien-être à l'école" (2018), tous deux publiés chez Berger Levrault.

Études complémentaires sur les compétences socio-affectives

• Une étude menée par l'OCDE en 2016 examine comment les compétences socio-affectives peuvent contribuer au progrès social.

• L'article de Sophie Morley (2016), qui traite du lien entre compétences sociales et réussite scolaire, est également mentionné comme ressource utile.

Conclusion du débat

• Un aperçu historique du contexte institutionnel autour du développement des CPS sera présenté par Clireb lors d'une prochaine émission.