ETAPAS DE COMPRENSIÓN LECTORA - ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS EN LECTURA

Estrategias Metacognitivas en Lectura

Resumen de la sección: En esta sección, se presentan las estrategias metacognitivas en lectura, que incluyen la etapa de decodificación y la etapa de comprensión. También se discuten los tipos de comprensión y la importancia de la metacognición.

Etapa de Decodificación

• La etapa de decodificación consiste en reconocer los signos gráficos e impresos.

• Se logra con el reconocimiento del alfabeto y traducir signos gráficos al lenguaje oral.

• Las personas o los alumnos en esta etapa deben reconocer los signos gráficos para poder leer.

Etapa de Comprensión

• La etapa de comprensión implica captar el sentido o contenido de los mensajes escritos.

• Se logra el dominio de textos escritos cada vez más complejos.

• El alumno debe codificar esos signos y puede decirme qué significa sin confundirse con otros sonidos similares.

Metacognición

• La metacognición hace referencia a la facultad de procesar información a partir del conocimiento adquirido, experiencia y características subjetivas que permiten valorar la información.

• Es importante desarrollar habilidades metacognitivas para mejorar la comprensión lectora.

Conclusión

Resumen de la sección: En esta sección, se presenta una síntesis del contenido y se invita a los espectadores a dejar comentarios o sugerencias para futuros temas.

Síntesis

• Se recomienda la lectura completa para ampliar contenidos.

• La cognición se refiere a conocer, mientras que la metacognición implica procesar información de manera consciente.

La Facultad Veloz de Procesar Información

Resumen de la Sección: En esta sección, se habla sobre cómo el conocimiento adquirido y las características subjetivas permiten valorar la información. También se explica qué son los procesos mentales y cómo operan sobre las representaciones perceptivas o recobradas de la memoria a largo plazo.

Procesamiento de Información

• La facultad veloz de procesar información a partir de la percepción.

• El conocimiento adquirido y las características subjetivas permiten valorar la información.

Procesos Mentales

• Los procesos mentales son el conjunto de procesos que tienen lugar entre la recepción de estímulos y la respuesta.

• Las funciones complejas operan sobre las representaciones perceptivas o recobradas de la memoria a largo plazo.

Metacognición: Conocer Cómo Aprendemos

Resumen de la Sección: En esta sección, se habla sobre qué es metacognición y por qué es importante conocer nuestros propios procesos cognitivos. También se menciona cómo visualizar nuestra metacognición puede ayudarnos tanto en el estudio como en la enseñanza.

Qué es Metacognición

• La metacognición hace referencia al conocimiento de los propios procesos cognitivos, resultados y cualquier aspecto relacionado con ellos.

• El aprendizaje relevante está relacionado con información y datos.

Importancia del Conocimiento Propio

• Conocer nuestros propios procesos cognitivos nos ayuda a estudiar y enseñar de manera efectiva.

• Saber cómo aprende el niño nos permite saber cómo enseñar.

Procesos Cognitivos

• La metacognición se refiere al conocimiento y procesos cognitivos veloz, resultados y cualquier aspecto relacionado con ellos.

• El aprendizaje relevante está relacionado con información y datos.

Definición de metacognición y tipos de comprensión lectora

Resumen de la sección: En esta sección, se define el término "metacognición" y se explican los tipos de comprensión lectora que existen.

Definición de metacognición

• La metacognición es la capacidad consciente de conocer lo que sabemos, cómo lo aprendimos y cómo podemos seguir aprendiendo.

• Se refiere a los procedimientos que desarrollamos sistemática y conscientemente para influir en las actividades de procesamiento de información, como buscar y evaluar información, almacenarla en nuestra memoria y recuperarla para resolver problemas o autorregular nuestro aprendizaje.

Tipos de comprensión lectora

• Comprensión literal: se refiere a entender bien lo que el texto dice y recordarlo con precisión.

• Comprensión inferencial: implica ir más allá del texto para inferir significados implícitos o deducir conclusiones basadas en la información proporcionada.

Estrategias meta cognitivas asociadas a la comprensión lectora

• Las estrategias meta cognitivas son aquellas que desarrollamos sistemática y conscientemente para influir en nuestras actividades mentales.

• Algunas estrategias meta cognitivas asociadas a la comprensión lectora incluyen analizar el significado del texto, hacer conexiones entre ideas, identificar palabras clave e inferir significados implícitos.

Estrategias de Metacognición Relacionadas a la Lectura

Resumen de la Sección: En esta sección, se discuten las estrategias de metacognición relacionadas con la lectura y cómo pueden ayudar a mejorar la comprensión lectora.

Comprensión Literal

• La comprensión literal es la capacidad de entender el significado explícito del texto.

• Implica recordar con precisión lo que sucedió en el texto, quiénes estuvieron involucrados, cuándo y dónde ocurrió.

Comprensión Inferencial

• La comprensión inferencial implica establecer relaciones entre las partes del texto para inferir conclusiones o afectos que no están escritos explícitamente en el texto.

• Hay dos tipos de comprensión inferencial: efectiva y evaluativa.

Comprensión Efectiva

• La comprensión efectiva es la capacidad de entender los sentimientos y emociones de los personajes en un texto.

• Permite al lector inferir cómo se siente el protagonista o los protagonistas aunque no esté escrito explícitamente.

Comprensión Evaluativa

• La comprensión evaluativa consiste en generar un juicio sobre el texto a partir de diferentes criterios.

• El lector puede juzgar si le gusta o no el texto y justificar su opinión.

Conclusión

• Las estrategias de metacognición relacionadas con la lectura pueden ayudar a mejorar la comprensión lectora.

• La comprensión literal y la inferencial son dos tipos de comprensión importantes.

• La comprensión efectiva permite al lector entender los sentimientos y emociones de los personajes en un texto, mientras que la evaluativa permite al lector juzgar el texto.