Formation visio 01022023

Introduction

Cette section présente le programme de la formation et les objectifs de l'association Atelier à Mascaux.

Programme de la formation

• La formation va être dense mais pratique.

• Les objectifs sont de découvrir rapidement l'association, comprendre le fonctionnement et la pédagogie des ateliers à Mascaux, comprendre l'organisation d'une semaine à Mascaux et se projeter dans la mise en pratique et la conception de cette semaine.

Objectifs de l'association Atelier à Mascaux

• L'association a été fondée pour répondre au constat que beaucoup d'enfants décrochent du système scolaire chaque année.

• Le manque de confiance en ses capacités d'apprentissage est une des raisons principales du décrochage.

• Le temps des vacances scolaires creuse massivement les inégalités entre les enfants, notamment en fonction de leur origine socioculturelle.

Présentation de l'association Atelier à Mascaux

Cette section présente plus en détail l'association Atelier à Mascaux, son origine et ses fondateurs.

Origine et fondateurs

• L'association a été fondée il y a un peu plus de 4 ans par Manuela Badi, ancienne directrice d'école ayant fait toute sa carrière dans l'éducation nationale, et Michel Venin, parent d'élèves.

• Ils ont créé cette association pour répondre au besoin mal couvert sur différents territoires : le décrochage scolaire chez les enfants issus de milieux sociaux économiques défavorisés.

Introduction

Cette section présente le programme de la formation et les objectifs de l'association Atelier à Mascaux.

Programme de la formation

• La formation va être dense mais pratique.

• Les objectifs sont de découvrir rapidement l'association, comprendre le fonctionnement et la pédagogie des ateliers à Mascaux, comprendre l'organisation d'une semaine à Mascaux et se projeter dans la mise en pratique et la conception de cette semaine.

Objectifs de l'association Atelier à Mascaux

• L'association a été fondée pour répondre au constat que beaucoup d'enfants décrochent du système scolaire chaque année.

• Le manque de confiance en ses capacités d'apprentissage est une des raisons principales du décrochage.

• Le temps des vacances scolaires creuse massivement les inégalités entre les enfants, notamment en fonction de leur origine socioculturelle.

Présentation de l'association Atelier à Mascaux

Cette section présente plus en détail l'association Atelier à Mascaux, son origine et ses fondateurs.

Origine et fondateurs

• L'association a été fondée il y a un peu plus de 4 ans par Manuela Badi, ancienne directrice d'école ayant fait toute sa carrière dans l'éducation nationale, et Michel Venin, parent d'élèves.

• Ils ont créé cette association pour répondre au besoin mal couvert sur différents territoires : le décrochage scolaire chez les enfants issus de milieux sociaux économiques défavorisés.

Présentation de l'association

Dans cette section, la personne présente l'association et ses missions.

Missions de l'association

• L'association a trois grandes missions : développer le goût d'apprendre des enfants, leur savoir-être et savoir-faire dans une optique d'épanouissement personnel, prévenir le décrochage scolaire et mettre à disposition des éducateurs un terrain et des conditions confortables pour innover.

• L'année passée, l'association a accueilli 3200 participations d'enfants ce qui correspond à peu près à 2000 enfants accueillis mais qui ont participé à plusieurs semaines.

• L'association travaille avec différents types de partenaires tels que les services de réussite éducative, les associations locales de soutien scolaire, les centres sociaux ainsi que des partenaires publics et privés financiers.

Partenaires

• Les partenaires locaux orientent les enfants vers les ateliers. Ils peuvent être des associations locales de soutien scolaire ou encore des centres sociaux.

• Les communes, les centres sociaux ainsi que des écoles et des associations locales prêtent leurs locaux ou en tout cas qui nous les louent un tarif associatif pour pouvoir organiser nos ateliers.

• Des partenaires publics et privés financiers permettent à l'association de faire vivre tout ce petit monde qui gravite autour des ateliers.

Organigramme

Dans cette section, la personne présente l'organigramme de l'association.

Référents pédagogiques

• Les référents pédagogiques sont des anciens responsables d'ateliers à Mascaux qui sont maintenant au service de l'association pour accompagner les éducateurs en amont des ateliers et sur le terrain.

• Ils peuvent être disponibles pour accompagner dans la conception de vos plannings ou bien sur le terrain pendant vos semaines d'atelier.

Les Coordinatrices des Régions

Justine présente les coordinatrices de chaque région.

• Chaque région a sa propre coordinatrice.

Questions sur l'Association

Justine demande s'il y a des questions sur l'association.

• Pas de question pour le moment.

La Pédagogie chez Amazon

Discussion sur la pédagogie utilisée chez Amazon.

• La pédagogie à Mascaux est inspirée de grands penseurs et pédagogues tels que Freinet et Montessori, mais ne se revendique pas d'une école en particulier.

• Il n'y a pas de matériel Montessori dans les ateliers, mais plutôt une démarche inspirée par ces principes fondateurs.

Objectifs de la Pédagogie à Mascaux

Présentation des objectifs principaux de la pédagogie à Mascaux.

• Le principal objectif est de développer le plaisir d'apprendre et les savoir-être des enfants tout en prévenant le décrochage scolaire.

• La pédagogie est ludique tout en ayant des intentions pédagogiques clairement identifiées en termes de compétences à développer au travers d'une activité qui reste toujours ludique.

• Un dispositif d'accompagnement des enfants et des familles est mis en place pour répondre aux besoins de l'enfant.

Le Jeu comme Vecteur d'Apprentissage

Discussion sur le jeu comme vecteur d'apprentissage.

• La pédagogie à Mascaux se veut ludique car les enfants ont besoin de souffler et de s'amuser pendant les vacances.

• Le jeu est un puissant vecteur d'apprentissage qui permet de donner du sens aux apprentissages et de créer des liens entre eux.

• Les ateliers à Mascaux mettent en place un projet appelé "les trophées" qui encourage la coopération entre les enfants pour produire quelque chose ensemble.

Les objectifs pédagogiques

Dans cette section, l'orateur explique les objectifs pédagogiques de l'atelier pour enfants.

Découverte de nouveaux centres d'intérêt

• Les enfants ont la possibilité d'expérimenter de nouveaux champs d'intérêt.

• Ils peuvent toucher à plein de choses et développer de nouvelles appétences pour certaines activités ou centres d'intérêt.

Conscientisation des apprentissages

• L'objectif est de faire prendre conscience aux enfants des apprentissages et des compétences qu'ils auront développés pendant cette semaine d'atelier.

• Il s'agit également de leur faire découvrir ou redécouvrir leurs capacités insoupçonnées et donner du sens à tout cela.

Outils pédagogiques

• Des outils sont mis en place pour servir cette pédagogie, notamment un taux d'encadrement élevé (un adulte pour 5 enfants en moyenne).

• Des équipes mixtes sont constituées avec des profils issus du milieu de l'enseignement et du milieu de l'animation.

• Les groupes sont mixtes, composés d'enfants âgés entre 6 et 12 ans venant de différents milieux.

Progression pédagogique

• Les enfants participent aux ateliers pendant 5 jours pour permettre une progression pédagogique dans différents domaines.

• La construction du planning est un outil précieux au service de la semaine et de la pédagogie mise en place.

Conscientisation des apprentissages

• L'entrée dans chacune des activités se fait par les compétences et les savoirs qui sont développés.

• Des affichages pédagogiques sont utilisés pour ancrer et visualiser les apprentissages, à la fois pour l'enfant et ses parents.

Engagement des familles

• Différents outils sont mis en place pour engager et accompagner les familles au sein de la semaine.

Présentation des outils pour engager et accompagner les amis

Dans cette section, le présentateur présente les différents outils mis en place pour engager et accompagner les amis.

Outils pour créer du lien avec les familles

• Groupe WhatsApp créé par l'équipe interne de Masco pour communiquer avec les familles à travers des photos et des résumés de la journée.

• Bilan pédagogique qui permet aux enfants d'identifier leurs compétences psychosociales et leurs savoirs fondamentaux.

• Temps de jeu par l'enfant où les parents sont invités à partager des activités avec leur enfant.

Importance de la bienveillance et de l'écoute

• Les outils mis en place permettent de prôner la bienveillance et l'écoute envers chaque enfant accueilli.

• Le but est de créer chez les enfants un déclic qui leur montre qu'ils ont des compétences et des talents.

Tour d'affichage pédagogique

• Temps important où chaque parent est invité à discuter avec son enfant de tout ce qui a été fait durant la semaine.

Présentation générale de la semaine à Mascaux

Aperçu de la section: Cette section présente les horaires et les activités prévues pour la semaine à Mascaux.

Horaires et temps d'accueil

• Les journées commencent à 8h30 et se terminent à 18h30.

• Le temps d'accueil est de 8h30 à 9h30 le matin et de 17h à 18h30 le soir.

• Les enfants doivent apporter leur déjeuner et leur goûter.

Informations spécifiques au site

• Des informations plus précises sur le site, les locaux, les partenaires et les horaires seront fournies aux participants.

• Il peut y avoir des variations mineures dans les horaires présentés.

Jours fériés

• Les ateliers ne sont pas concernés par les jours fériés.

• Parfois, il y aura des semaines de quatre jours au printemps.

Utilisation du groupe WhatsApp

Aperçu de la section: Cette section explique l'utilisation du groupe WhatsApp pour communiquer avec les parents.

Objectifs du groupe WhatsApp

• Le groupe permet aux parents de savoir ce qui se passe pendant la journée des ateliers.

• Il permet également de présenter les activités réalisées et ce qu'elles ont permis d'apprendre.

• Le groupe encourage la communication entre l'enfant et ses parents.

Alimenter le groupe WhatsApp

• C'est aux participants d'alimenter le groupe en envoyant des messages et des photos.

• Il est recommandé que chaque équipe décide qui enverra les messages, combien de fois par jour et à quel moment.

• Il est important de ne pas envoyer plus de 10 photos ou messages par jour.

Garantir la qualité des messages

• Les participants doivent être garants de la bonne orthographe et syntaxe des phrases.

• Cela permet de modéliser un bon exemple pour les parents qui peuvent avoir des difficultés dans ce domaine.

Présentation des outils à disposition

Dans cette section, les animateurs sont présentés aux différents outils mis à leur disposition pour les aider dans la conception de leurs activités.

Outils disponibles

• Trois outils sont mis à disposition : un lien vers un padlet, un lien vers un genially et le livret d'accueil en PDF.

• Le genially est une plateforme qui ressemble à la fois à un PowerPoint et à un site internet. Il contient des fiches d'activités pour aider les animateurs dans la conception de leur planning.

• Le padlet est organisé en différentes catégories avec des ressources mises à disposition telles qu'une to-do list pour le responsable d'atelier, des fiches d'activités et des ressources fondamentales sur la pédagogie.

• Les animateurs ont également accès aux villes en pédagogie et aux groupes WhatsApp.

Postures et missions de l'animateur

Cette section décrit les postures attendues chez les animateurs ainsi que leurs missions au sein des ateliers.

Missions de l'animateur

• La mission principale de l'animateur est d'animer des activités ludiques et éducatives co-construites avec son équipe et son responsable d'atelier.

• L'animateur doit garantir la sécurité physique et affective des enfants ainsi que veiller au bon déroulement de l'espace, du temps et du matériel.

Gestion de l'espace et du temps

Cette section décrit la gestion de l'espace et du temps attendue chez les animateurs.

Gestion de l'espace et du temps

• Les animateurs doivent anticiper la gestion du temps, de l'espace et du matériel pour éviter des situations complexes lors des transitions entre les activités.

Contribuer à la qualité pédagogique des ateliers

Cette section explique comment les volontaires peuvent contribuer à la qualité pédagogique des ateliers en participant à la réalisation d'affichages et en aidant aux missions administratives.

Contribution à la qualité pédagogique des ateliers

• Les volontaires peuvent contribuer à la qualité pédagogique des ateliers en participant à la réalisation d'affichages pendant qu'ils mènent une activité.

• Ils peuvent aider aux missions administratives, telles que renseigner les horaires d'arrivée et de départ des enfants sur un document.

• Les responsables d'ateliers peuvent demander aux volontaires de prendre en charge certaines tâches administratives, comme envoyer un message WhatsApp aux familles.

• Les volontaires sont encouragés à contribuer aux bonnes relations avec les familles en discutant avec elles pendant les temps d'accueil et en leur expliquant ce qui se passe pendant la semaine.

• La cohésion avec l'équipe est essentielle pour que tout se passe bien. Si jamais il y a des problèmes de fonctionnement au sein de l'équipe, les volontaires doivent contacter le référent pédagogique ou leur référent site.

Exemple concret : progression dans une activité

Cette section donne un exemple concret de progression dans une activité, ici le basket-ball.

Progression dans une activité

• La progression consiste à partir d'un point A (le lundi) pour arriver à un point B (le vendredi).

• Un exemple concret est donné pour l'activité basket-ball.

• Le lundi, les enfants apprennent les règles du basket-ball.

• Le mardi, ils apprennent à envoyer le ballon à un partenaire.

• Le mercredi, ils apprennent à dribbler.

• Le jeudi, ils envoient le ballon sur un panier.

• Le vendredi, ils jouent au basket-ball pour mettre en pratique tout ce qu'ils ont appris pendant la semaine.

Affichages pédagogiques

Dans cette section, les animateurs présentent différents types d'affichages pédagogiques utilisés pour aider les enfants à apprendre.

Types d'affichage pédagogique

• Les cartes mentales sont des représentations visuelles avec des symboles qui présentent une activité ou un objectif.

• Les affichages avec des points positifs et des qualités permettent aux enfants de réfléchir sur leurs propres forces et compétences.

• Les post-it colorés peuvent être utilisés pour planifier les activités de la semaine et permettre une certaine flexibilité en cas de changement de programme.

• Les affichages sur le réchauffement climatique peuvent être conçus avant, pendant ou après l'activité et peuvent évoluer dans le temps.

Conclusion

Cette section conclut la présentation des différents types d'affichages pédagogiques utilisés par les animateurs pour aider les enfants à apprendre.

Affichage pédagogique

Cette section explique l'importance de l'affichage pédagogique pour les enfants et donne des exemples de différents types d'affichages.

Importance de l'affichage pédagogique

• L'affichage permet aux enfants de se repérer et d'interpréter l'activité.

• Les objectifs doivent être clairement affichés pour que les enfants puissent en prendre possession.

• L'affichage facilite la conscience et la mémorisation des apprentissages.

Exemples d'affichages pédagogiques

• Affichage illustrant une expérience scientifique avec du coton et des graines.

• Carte mentale colorée avec écriture en gros caractères.

• Portrait chinois réalisé par les enfants, ainsi qu'un affichage sur la météo du jour.

Progression pédagogique

Cette section explique ce qu'est une progression pédagogique et demande aux futurs animateurs de créer leur propre progression inspirée d'une activité présentée ou du thème des trophées.

Création d'une progression pédagogique

• Une progression pédagogique est un plan détaillé qui guide le développement des compétences chez les enfants.

• Les futurs animateurs sont invités à créer leur propre progression inspirée d'une activité présentée ou du thème des trophées.

Planification d'une semaine thématique

Dans cette section, les participants discutent de la planification d'une semaine thématique pour les enfants. Ils proposent des activités pour chaque jour de la semaine et discutent de l'objectif de chaque activité.

Propositions d'activités pour chaque jour

• Jour 1 : Découverte - Les enfants sont invités à partager leurs idées sur le thème "Il était une fois". Interaction et prise de parole sont encouragées.

• Jour 2 : Création d'histoire - Les enfants travaillent en petits groupes pour écrire une histoire collective qui respecte les critères du conte ou du mythe.

• Jour 3 : Mise en scène - Les enfants découvrent le vocabulaire théâtral et apprennent à vulgariser cet art pour le rendre accessible à tous.

• Jour 4 : Préparatifs - Les enfants réalisent des petits décors et des déguisements en arts plastiques ou art créatif.

• Jour 5 : Réalisation finale - Les enfants présentent leur travail aux parents pour avoir un retour sur ce qui a été fait pendant la semaine.

Feedback et conclusion

• Les participants félicitent l'équipe pour leur travail et proposent d'écouter toutes les retours avant de faire un débrief global.

• Un groupe présente quatre activités et discute de laquelle présenter. Ils décident finalement de présenter une activité sur le théâtre d'ombre qui rejoint l'idée de la semaine thématique "Il était une fois".

• La présentation de l'activité consiste en une lecture en groupe, des petits groupes pour écrire une histoire collective inspirée par les contes et les mythes, et la réalisation finale avec une représentation.

Mise en scène et compétences

Nathan présente la mise en scène pour le projet de théâtre, tandis que Stéphanie souligne l'importance de la participation des enfants dans la création du contenu.

Mise en scène

• Nathan propose une mise en scène pour le projet de théâtre, qui comprend un décor, des marionnettistes et des narrateurs.

• Les enfants seraient invités à participer à la création des costumes et de la musique.

• La représentation aurait lieu le dernier jour.

Participation des enfants

• Stéphanie souligne l'importance de permettre aux enfants de proposer leurs idées pour la mise en œuvre du projet.

• Les plus jeunes ont proposé des idées intéressantes pour les mises en œuvre.

• Stéphanie a identifié les compétences nécessaires et a encouragé les enfants à s'engager dans leur propre apprentissage.

Projet théâtral

Morgane présente le plan d'action pour le projet théâtral.

Plan d'action

• Le thème est "Les contes qui étaient une fois".

• Le premier jour serait consacré à un brainstorming sur ce qu'est un conte.

• Les animateurs choisiraient une pièce de théâtre existante plutôt que d'en créer une nouvelle.

• Les rôles seraient répartis entre les groupes chargés des décors, des costumes/accessoires et des acteurs.

• L'entraînement commencerait mardi/mercredi/jeudi avec une présentation vendredi après-midi.

Partage et connexion

Lisa et Emma présentent le thème de la deuxième semaine, axé sur le partage.

Thème

• Le thème est "Pas d'âge pour le partage".

• La première journée serait consacrée à l'apprentissage de la connexion.

• Les activités seraient centrées sur l'apprentissage du partage tout au long de la semaine.

Planification de la semaine

Aperçu de la section: Dans cette section, le plan pour la semaine est présenté. Les activités sont centrées sur le partage et la solidarité.

Activités prévues pour chaque jour

• Jour 1: Les enfants se présentent et partagent une chose qu'ils aiment faire.

• Jour 2: Les enfants partagent une bonne action qu'ils ont faite récemment. Ils écrivent également une lettre courte à quelqu'un qu'ils connaissent bien.

• Jour 3: Les enfants créent un objet pour quelqu'un du groupe.

• Jour 4: Discussion en groupe sur les notions de partage et de solidarité. Chacun donne sa définition du partage.

• Affichage pédagogique : Des dessins représentant des bourgeons qui se transforment en fleurs colorées avec des post-it décrivant les activités liées au thème du partage.

Feedback général

Aperçu de la section: Dans cette section, le feedback général est donné aux groupes concernant leurs projets.

Feedback général

• Le travail accompli par les groupes est impressionnant étant donné que les membres ne se connaissaient pas auparavant.

• La diversité d'activités proposée autour d'un seul thème est intéressante.

• Il est possible de concevoir une progression autour d'une compétence ou d'un thème.

• Les affichages évolutifs et collaboratifs sont une excellente idée.

• La réflexion autour des compétences travaillées grâce aux activités est importante.

• Les jeux de connaissances sont importants en début de semaine pour mieux se connaître.

• Il est possible d'avoir des temps où les enfants travaillent ensemble ou en sous-groupes avec des responsabilités partagées.

Planification de la semaine à Mascaux

Dans cette section, les participants discutent de la planification de leur semaine à Mascaux et partagent des idées sur la façon de concevoir une semaine réussie.

Utiliser ses compétences pour planifier sa semaine

• Les participants sont invités à utiliser leurs compétences et leurs centres d'intérêt pour planifier leur semaine.

• Ils sont encouragés à tester de nouvelles choses tout en s'appuyant sur ce qu'ils aiment et savent faire.

• L'idée est que chaque participant complète les autres pour créer un projet réussi.

Idées pour les activités

• Pour l'activité théâtre, il est proposé de choisir deux ou trois pièces différentes et de laisser les enfants choisir celle qu'ils préfèrent.

• Pour certaines activités, il peut être difficile de rassembler tous les enfants. Cependant, cela peut être résolu en créant des sous-groupes en fonction des âges ou des compétences.

• Il est également possible d'utiliser les plus grands comme tuteurs ou mentors pour aider les plus jeunes dans certaines activités.

Réactions des participants

• Les participants ont travaillé ensemble avec succès dès le début du projet.

• Ils se sentent confiants quant à la progression du projet et ne sont pas effrayés par les difficultés éventuelles.

• La discussion se termine sur une proposition pour passer à l'étape suivante : la création d'un planning détaillé.

Mise en place du planning

Dans cette section, le référent pédagogique explique comment les participants peuvent mettre en place leur planning pour la semaine à Mascaux. Il encourage les participants à venir sur place pour travailler avec leur équipe et un référent pédagogique.

Mise en place du planning

• Les participants ont reçu un mail de mise en lien avec leur équipe.

• Le mail propose des créneaux et des lieux pour venir faire le planning sur place accompagné d'un référent pédagogique.

• Les participants doivent rentrer en contact avec leur équipe pour se mettre d'accord sur un temps pour lancer tout ça.

• Les participants sont invités à venir sur place accompagner par le référent pédagogique. Si cela est trop compliqué, une aide peut être fournie via visioconférence.

• Des deadlines de dépôt des plannings ont été données aux participants. Ils doivent envoyer au moins une première version même si elle n'est pas totalement finalisée.

Différentes activités proposées

Dans cette section, le référent pédagogique explique les différents types d'activités proposées aux enfants pendant la semaine à Mascaux. Il encourage les animateurs à proposer des activités dans différents domaines.

Types d'activités proposées

• Différentes activités sont proposées dans divers domaines tels que la motricité, les jeux logiques collaboratifs, les rituels, etc.

• Un temps calme est prévu après le déjeuner pour permettre aux enfants de se recentrer sur eux-mêmes avant d'entamer l'après-midi.

• Les animateurs doivent proposer des activités avec des compétences et des objectifs pédagogiques clairement identifiés en amont.

• Des trophées thématiques peuvent être créés entre 45 minutes et une heure maximum par jour.

Compétences visées par les activités

Dans cette section, le référent pédagogique explique l'importance d'identifier les compétences visées par les activités proposées aux enfants.

Compétences visées

• Il est important d'identifier les compétences visées en amont pour pouvoir les expliciter auprès des enfants.

Les compétences et les activités

Dans cette section, l'orateur parle de l'importance de cibler certaines compétences pour les mettre en avant et de toujours les expliciter auprès des enfants. Il suggère également de faire un bilan avant le temps du goûter avec une carte mentale pour lister toutes les activités qui ont été faites et demander aux enfants quelle a été leur activité préférée.

Mise en avant des compétences

• Cibler quelques compétences pour les mettre en avant

• Expliciter ces compétences auprès des enfants

• Faire un bilan quotidien avec une carte mentale pour lister toutes les activités qui ont été faites et demander aux enfants quelle a été leur activité préférée

Les rituels

Dans cette section, l'orateur parle de l'importance des rituels dans la journée d'un enfant. Il suggère notamment d'avoir un fil rouge sur la semaine avec des progressions pédagogiques identifiables, ainsi que des rituels de lancement de journée et des briques dans le calme.

Importance des rituels

• Avoir un fil rouge sur la semaine avec des progressions pédagogiques identifiables

• Mettre en place des rituels de lancement de journée

• Mettre en place des briques dans le calme

Le matériel nécessaire

Dans cette section, l'orateur parle de l'importance d'anticiper le matériel nécessaire pour chaque activité. Il suggère de faire une liste du matériel dont on a besoin et de demander à la mascotte ce matériel pour pouvoir réaliser les activités.

Anticiper le matériel nécessaire

• Faire une liste du matériel dont on a besoin

• Demander à la mascotte ce matériel pour pouvoir réaliser les activités

Les temps d'accueil

Dans cette section, l'orateur parle de l'importance des temps d'accueil et propose des idées d'activités à proposer aux enfants pendant ces temps.

Importance des temps d'accueil

• Proposer des activités aux enfants pendant les temps d'accueil

• Profiter de ces moments pour créer du lien avec les enfants

L'organisation en équipe

Dans cette section, l'orateur parle de l'organisation en équipe et explique que les horaires ne sont pas fixes. Il suggère également que la personne qui termine la journée le soir qui ferme le site ouvre le matin.

Organisation en équipe

• Les horaires ne sont pas fixes

• La personne qui termine la journée le soir qui ferme le site ouvre le matin

Introduction

Cette section est une introduction à la planification des activités pédagogiques pour les enfants.

Planification d'activités pédagogiques

• La créativité est encouragée dans la planification des activités.

• Les activités doivent être conçues pour que les enfants puissent y participer avec leurs parents.

• Les objectifs pédagogiques doivent être clairement définis pour chaque activité.

• Il est important de prévoir le matériel nécessaire à l'avance.

• Le lieu de l'activité doit être choisi en fonction des locaux disponibles.

Exemple de planning

Cette section présente un exemple de planning d'activités pédagogiques.

Description du planning

• Le planning comprend un rituel du matin et des activités liées aux savoirs fondamentaux.

• Chaque activité a un objectif précis défini.

• Le matériel nécessaire pour chaque activité est listé dans le planning.

• Le lieu de chaque activité est également indiqué dans le planning.

Horaires et pause déjeuner

Cette section explique comment les horaires et la pause déjeuner sont gérés dans la planification des activités pédagogiques.

Gestion des horaires

• Les horaires des animateurs sont indiqués dans le planning dès le début de la semaine.

• La pause déjeuner est également prévue dans le planning dès le début de la semaine.

Ressources disponibles

Cette section décrit les ressources disponibles pour aider à la planification d'activités pédagogiques.

Ressources disponibles

• Des trames de planning sont mises à disposition pour aider à la planification.

• Il est recommandé de venir sur place pour faire la planification avec l'aide d'un référent pédagogique.

• Des ressources supplémentaires sont disponibles sur le padlet.

Communication avec les familles et travail d'équipe

Dans cette section, l'orateur parle de la communication avec les familles et du travail d'équipe.

Communication avec les familles

• Les plannings sont envoyés aux familles, mais ils peuvent être remis en forme avant d'être communiqués.

• Il est important que les animateurs prennent le temps de discuter avec leur responsable d'atelier pour proposer des activités qui leur plaisent. Cela permettra aux enfants de prendre plaisir à participer également.

Travail d'équipe

• Les animateurs seront accompagnés par un responsable d'ateliers qui a généralement une petite expérience dans la planification.

• Le travail est une collaboration entre des personnes moins expérimentées et plus expérimentées.

• La combinaison de toutes ces compétences permettra une bonne semaine pour tous.

Questions pratiques et contacts utiles

Dans cette section, l'orateur répond à des questions pratiques et fournit des contacts utiles.

Contacts utiles

• Les référents pédagogiques et l'interlocuteur qui a géré le recrutement sont disponibles via les boucles de mails que vous recevez.

• N'hésitez pas à solliciter si jamais vous avez besoin d'aide.

Questions pratiques

• Lorsque vous concevez vos plannings, il est important de prendre en compte toutes les informations fournies sur vos sites Web.

• Si vous souhaitez organiser une sortie ou collaborer avec un autre groupe, cela peut être envisageable, mais cela doit être discuté au moment de la conception des plannings.

• N'hésitez pas à aller dans les parcs à proximité pour faire sortir les enfants.

Règle de base pour le financement des projets

Cette section explique la règle de base pour le financement des projets et comment obtenir des tarifs associatifs pour les sorties.

Financement des projets

• Les enfants peuvent avoir 2 euros par semaine pour du matériel ou des sorties.

• Si vous avez une idée d'un lieu à proximité, l'association peut faire les démarches pour obtenir des tarifs associatifs.

• Il est possible de remplir un dossier et réserver un créneau.

• La Cité des Sciences est un exemple d'endroit qui est cher mais qui peut être gratuit pour les associations en remplissant un dossier.

Interactions entre sites et sécurité

Cette section aborde les interactions entre différents sites et la sécurité des enfants.

Interactions entre sites

• Il est encouragé d'avoir des interactions entre deux sites, que ce soit en correspondance ou en regroupement pour organiser une activité en grand groupe.

• L'association peut mettre en lien deux sites qui souhaitent collaborer.

Sécurité

• Chaque site dispose d'une trousse de soins et il est important de veiller à la sécurité de tous les enfants.

• En cas d'accident, il faut remplir le registre de bobologie avec la blessure et le sens pratiqué.

• Il faut éviter que les enfants se donnent mutuellement de la nourriture si certains ont des allergies.

Conclusion

Cette section conclut la réunion virtuelle et invite les participants à contacter l'association s'ils ont besoin d'aide.

Remerciements

• L'association remercie les participants pour leur attention et leur participation.

Contact

• Les participants peuvent contacter l'association s'ils ont besoin d'aide ou de renseignements supplémentaires.

Présentation des ressources disponibles

Dans cette section, l'orateur présente les différentes ressources disponibles pour aider les participants à progresser dans leur travail.

Ressources disponibles

• Les trophées et fiches activités sont des exemples de progression que les participants peuvent utiliser pour améliorer leur travail.

• Les participants peuvent trouver ces ressources utiles lorsqu'ils travaillent sur leur planning ou lorsqu'ils font face à une question ou une problématique.

• Les participants sont encouragés à solliciter l'aide de l'équipe si nécessaire.

Conclusion de la session

Dans cette section, l'orateur conclut la session et invite les participants à partager leurs dernières questions ou commentaires.

Mot de la fin

• L'orateur invite les participants à partager un mot de la fin avant de se quitter.

• La session se termine par un petit temps de silence.

Remerciements et au revoir

• L'orateur remercie tous les participants et souhaite une bonne soirée.