1. WISC V Subprueba de CUBOS: APLICACIÓN Paso a Paso (Guía Completa para Psicólogos)

Introducción a la Subprueba de Construcción con Cubos del Wi 5

Preparación y Ambiente

• El tutorial comienza con una bienvenida y la importancia de crear un ambiente cómodo para el niño durante la prueba.

• Se enfatiza que se realizarán diversas actividades, como mirar imágenes y trabajar con cubos, evitando términos que puedan generar ansiedad.

Instrucciones Iniciales

• Es crucial explicar al niño que las actividades son para conocer cómo piensa y aprende, evitando palabras como "inteligencia" o "prueba".

• La elección del ítem inicial depende de la edad del evaluado: entre 6-7 años se inicia en el ítem uno; entre 8-16 años en el ítem tres.

Proceso de Evaluación

• Si hay sospecha de discapacidad intelectual, iniciar siempre desde el ítem uno. Si no se obtiene puntaje perfecto en los primeros ítems, aplicar los anteriores en secuencia inversa.

• La subprueba se detiene cuando hay dos puntajes consecutivos de cero. Es fundamental registrar aciertos y errores cuidadosamente.

Manejo del Tiempo

• Cada ítem tiene un límite de tiempo; comenzar a contar después de dar la consigna y detenerse al finalizar el diseño o cuando indique haber terminado.

• Se permite unos segundos adicionales si está cerca de terminar, pero no se otorga puntaje si lo hace fuera del tiempo.

Recomendaciones Clave para la Administración

• Asegurarse de que el niño esté bien ubicado y tenga suficiente espacio para trabajar con los cubos.

• Durante la aplicación, si el niño duda o juega con los cubos, dirigir su atención sin detener el cronómetro.

Intentos por Ítem

• En los ítems 1 a 3 hay dos intentos por ítem. Solo contar como incorrecto si ambos intentos fallan.

• Evitar que el niño copie otros lados del modelo; señalar solo las caras superiores sin detener el cronómetro.

Presentación del Modelo

• Para los ítems 1 a 3, construir un modelo visible mientras trabaja; a partir del ítem 4 usar solo dibujos.

• Colocar correctamente los cubos necesarios según lo especificado en el protocolo para evitar distracciones.

Posicionamiento del Cuaderno

• Colocar el cuaderno a unos 18 cm del borde según lateralidad (diestro o zurdo).

Errores Comunes Durante la Construcción

Errores Comunes en la Construcción de Diseños

Errores de Rotación

• Los errores de rotación ocurren cuando el diseño está correcto pero girado. Se considera un error si la rotación es de 30º o más; menos de 30º no se penaliza.

• Si el niño no corrige la rotación dentro del tiempo, el examinador puede intervenir y corregirlo, explicando cómo debe estar orientado.

• Es importante registrar los errores de rotación dibujando una flecha y anotando los grados correspondientes.

Errores de Alineación y Separación

• La alineación incorrecta ocurre cuando los cubos están separados. Una separación mayor a 6 mm se penaliza si no se corrige a tiempo.

• Para visualizar mejor este tipo de error, se recomienda revisar la figura 3.5 del manual.

Errores de Dimensión

• Los errores de dimensión suceden cuando se utilizan más cubos que los necesarios o se construye una figura más grande que el modelo original.

• Estos errores deben ser registrados en el protocolo, incluso si son corregidos durante la actividad.

Criterios para Puntuar Diseños

Registro del Tiempo y Calidad

• Al completar un ítem, hay que registrar tanto el tiempo en segundos como la calidad del diseño construido.

• Un diseño correcto calza exactamente con el modelo sin errores significativos; cualquier error no corregido resulta en cero puntos.

Sistema de Puntuación por Ítems

• En los ítems del uno al tres, hay dos intentos: dos puntos por éxito en el primer intento y uno en el segundo; cero si no lo logra o excede el tiempo.

• Para ítems del cuatro al nueve, solo se otorgan cuatro puntos por éxito; cero si falla.

Bonificaciones por Tiempo

• En ítems diez a trece, hay bonificaciones por rapidez: hasta siete puntos adicionales según desempeño temporal.

Análisis Detallado del Desempeño

Puntajes Generales

• El CCSB (puntaje total sin bonificación por tiempo), suma hasta 46 puntos considerando solo ítems 1 al 13.

• El CCP (puntaje parcial), incluye cubos colocados correctamente y bonificaciones temporales; puede llegar hasta 82 puntos.

Registro de Errores Específicos

• CC D registra errores específicos como dimensiones incorrectas; máximo posible es 11 puntos debido a restricciones en ciertos ítems.

Administración Práctica de Ítems

Inicio de la Subprueba

• La administración debe hacerse presencialmente frente al evaluado con materiales listos sobre la mesa.

Proceso de Evaluación con Cubos

Instrucciones para el Ítem Uno

• Se inicia la actividad mostrando al niño cómo debe replicar un diseño con cubos, enfatizando que debe quedar igual al modelo presentado.

• Se establece un tiempo límite de 30 segundos para completar la tarea. Si el niño lo logra, se avanza al ítem dos; si no, se repite el intento del ítem uno.

Procedimiento para el Ítem Dos

• En este ítem, se utilizan cuatro cubos y se repiten las instrucciones iniciales. El niño debe trabajar rápidamente y avisar cuando termine.

• Es importante registrar los tiempos ya que cada ítem tiene un límite diferente. Si el niño completa correctamente, se pasa al siguiente ítem; si no, se repite.

Continuación en Ítems Tres y Cuatro

• Para el ítem tres, se siguen las mismas indicaciones previas. La evaluación continúa hasta que se cumpla un criterio de suspensión o el niño finalice la subprueba.

• A partir del ítem cuatro, ya no es necesario mostrar el modelo completo; solo se presenta el diseño en un cuadro de estímulos.

Finalización de la Subprueba