A pedagogia de alternância como possibilidade para EJA

Introdução à Educação e Filosofia

Contexto Inicial

• A discussão começa com uma introdução musical, seguida por reflexões sobre a educação e a filosofia da prática pedagógica.

• O foco é na importância da integração familiar na educação, destacando o papel do ônibus escolar como um símbolo de acesso à educação.

Temas Centrais

• A ideia de que a escola deve ser um espaço onde as famílias se envolvem ativamente no processo educativo.

• A metáfora da "semente plantada" sugere que a educação deve cultivar esperança e desenvolvimento nas comunidades.

Apresentação dos Palestrantes

Convidados Especiais

• Edna dá boas-vindas aos participantes e apresenta os palestrantes: Professora Isabel Xavier de Oliveira e Professora Edileuza Alves da Silva.

• O objetivo do encontro é compartilhar experiências significativas relacionadas à pedagogia da alternância na educação de jovens e adultos.

Formação Acadêmica dos Palestrantes

Credenciais das Professoras

• Professora Isabel possui formação em pedagogia, especialização em psicopedagogia e mestrado em ciências da educação.

• Professora Edileuza é mestre em educação do campo, especialista em desenvolvimento territorial no semiárido, com forte atuação em organizações educacionais.

Importância do Debate Educacional

Espaço para Diálogo

• O evento busca promover um espaço de pesquisa e formação, reunindo professores, estudantes e interessados no debate educacional.

• A temática abordada é crucial para fortalecer a pedagogia da alternância dentro dos contextos sociais dos jovens trabalhadores.

Desafios na Implementação

Obstáculos à Educação Alternativa

• Discussão sobre os desafios enfrentados ao implementar a pedagogia da alternância nas redes públicas de ensino.

• É enfatizada a necessidade de garantir direitos educacionais para estudantes trabalhadores, especialmente aqueles oriundos do campo.

Metodologia do Encontro

Estrutura das Apresentações

• Antes das falas das professoras, será exibido um vídeo que introduz as ideias centrais discutidas durante o evento.

• A metodologia envolve diálogos formativos entre as professoras, promovendo uma troca rica de experiências educativas.

Reflexões Pessoais sobre Educação

Experiências Pessoais

• Uma participante compartilha sua experiência pessoal com a educação rural, refletindo sobre as limitações enfrentadas no passado.

• Ela destaca como a fundação de escolas agrícolas possibilitou novas oportunidades educacionais para sua família e comunidade.

Escola Família Agrícola: Uma Experiência Transformadora

A Importância da Escola e do Apoio ao Aluno

• A escola é apresentada como um espaço de responsabilidade, onde se busca resolver problemas dos alunos, especialmente aqueles com dificuldades.

• A oradora expressa gratidão por ter a oportunidade de estudar na escola agrícola, destacando que essa realização veio após os 50 anos.

Compartilhamento de Experiências

• O bate-papo inicial visa compartilhar experiências sobre a pedagogia da alternância e a importância da educação prática em vez da teórica.

• A oradora enfatiza sua preferência pela prática e simplicidade no ensino, buscando uma compreensão acessível para todos.

Parcerias e Comunidade

• É mencionada a parceria com a UNEB e outras instituições, ressaltando o valor das colaborações na formação educacional.

• A satisfação em ver seus filhos estudando na mesma escola é compartilhada, reforçando a confiança na instituição.

Reflexões sobre Educação e Oportunidades

• A oradora reflete sobre as dificuldades enfrentadas no passado em relação à educação, conectando sua experiência pessoal à realidade de muitos estudantes.

• Dona Maria Auxiliadora ilustra seu sonho não realizado de estudar diretamente na escola família agrícola, mas encontra satisfação ao ver seus filhos participarem.

Contexto Histórico da Pedagogia da Alternância

• É discutida a origem da pedagogia da alternância na França nos anos 30, surgindo como resposta às necessidades educacionais das famílias agricultoras.

• As dificuldades históricas enfrentadas pelos agricultores são abordadas, destacando o abandono do campo pelo estado e as limitações educacionais disponíveis.

Desafios Enfrentados pelos Estudantes

• Relatos de alunos mais velhos que retornaram aos estudos evidenciam as barreiras enfrentadas por aqueles que foram negados oportunidades educativas anteriormente.

• O contexto histórico das guerras e suas consequências para a agricultura são mencionados como fatores que contribuíram para o abandono escolar entre os filhos dos agricultores.

Desafios da Educação no Campo

A Preocupação dos Pais com a Educação dos Filhos

• Os pais enfrentam o dilema de perder seus filhos para a educação em outras localidades, preocupando-se com o futuro deles e a possibilidade de não retornarem.

• Diante do desafio, os pais recorrem ao padre local em busca de soluções para a educação dos filhos, sentindo-se em uma situação difícil.

• O sacerdote, que também é filho de um agricultor, compreende as dificuldades enfrentadas pela comunidade e se preocupa com os aspectos sociais e econômicos da educação rural.

Iniciativas para Solucionar Problemas Educacionais

• O padre começa a ouvir as demandas da comunidade sobre alternativas educacionais para os jovens agricultores.

• Um jovem agricultor também busca ajuda do sacerdote, reconhecendo sua responsabilidade social e profissional na educação dos filhos.

• Um sindicato rural se envolve na adaptação do ensino às necessidades locais, buscando alternativas junto ao padre.

Criação da Escola Família Agrícola

• A crise gerada pela guerra e a destruição das terras levam à necessidade urgente de uma alternativa educacional voltada para os filhos dos agricultores.

• O padre propõe ajudar na formação educacional das crianças, abrindo sua casa paroquial como espaço de aprendizado.

• Os jovens passam uma semana na casa do padre e três semanas nas comunidades, promovendo um sistema de alternância que integra família e escola.

Impacto da Alternância na Educação

• A experiência educativa traz mudanças visíveis nos jovens após suas estadias na casa paroquial; eles aplicam o que aprendem em suas comunidades.

• A alternância entre casa e escola fortalece laços familiares e mantém os alunos conectados tanto à família quanto à instituição educacional.

Reflexões sobre Práticas Educativas

• A continuidade entre o aprendizado escolar e as práticas familiares enriquece a formação dos alunos, evitando desvinculação entre estudo e vida familiar.

• As primeiras escolas família agrícola surgem como resposta às necessidades educativas durante períodos difíceis, valorizando o conhecimento local.

Conclusão sobre Pedagogia Alternante

• A professora Isabel destaca a importância de unir teoria e prática na educação rural, enfatizando que ações devem refletir ensinamentos teóricos.

• É necessário diminuir a distância entre discurso educativo e prática real nas comunidades rurais.

Educação do Campo e a Importância das Escolas Famílias Agrícolas

A Visão das Famílias sobre a Educação

• As famílias desejavam uma escola que proporcionasse conhecimento em diversas áreas, como geografia, história e filosofia, além de habilidades técnicas para apoiar o trabalho agrícola.

• A educação deve ser sem ódio e focar na mudança da realidade dos jovens, incluindo aspectos religiosos e a importância de reconhecer um ser superior.

• Os pais expressaram suas ideias sobre como deveria ser a educação nas escolas familiares agrícolas, enfatizando que eles eram os gestores dessas instituições.

Resistência à Interferência Governamental

• Há 70 anos existem escolas familiares agrícolas no mundo; no Brasil, são 46 anos. Se dependessem do governo, provavelmente não existiriam devido à falta de apoio.

• A resistência é fundamental para manter a essência da metodologia educacional e lutar pela agricultura familiar de qualidade e desenvolvimento sustentável.

Experiências Pessoais com as Escolas

• O relato pessoal do orador destaca sua dedicação ao movimento das escolas familiares agrícolas e sua recusa em aceitar propostas de estadualização.

• O orador menciona seu compromisso com a educação rural e como isso traz realização pessoal.

Contexto Internacional das Escolas Familiares Agrícolas

• Existem mais de 500 escolas familiares agrícolas na França, mostrando um modelo bem-sucedido que poderia ser seguido por outros países.

• No mundo há cerca de 2000 formações por alternância em contextos rurais, evidenciando uma rede global dedicada à educação agrícola.

Metodologia Educacional Proposta

• A pedagogia da alternância é apresentada como um método adequado para o campo, visando formar integralmente os jovens enquanto desenvolvem suas comunidades.

• As duas finalidades principais da educação proposta são: formar integralmente o jovem e ajudar no desenvolvimento local através da associação gestora.

Valorização da Terra e Educação do Campo

Importância da Autonomia na Gestão Educacional

• A valorização da terra é vista como um instrumento vital para a vida e cultura, especialmente no contexto da educação do campo, que se baseia em experiências práticas.

• É fundamental que haja autonomia na gestão administrativa e pedagógica das escolas, buscando parcerias com o governo sem imposições externas.

• A colaboração com o Estado deve fortalecer as iniciativas locais, evitando intervenções que possam limitar a realização de projetos educacionais.

Estrutura e Funcionamento das Associações

• As associações de escolas familiares agrícolas são compostas por voluntários não remunerados, promovendo uma gestão participativa e renovável a cada dois anos.

• A rotatividade nos cargos permite que agricultores experimentem diferentes funções dentro da associação, contribuindo para um aprendizado coletivo ao longo dos anos.

Desafios Históricos e Sociais

• O contexto histórico revela desafios enfrentados por famílias rurais em acessar educação adequada, refletindo problemas econômicos semelhantes aos vividos na França nos anos 30.

• O êxodo rural foi um grande problema até a década de 80; hoje, as escolas familiares têm ajudado a reter jovens no campo através de oportunidades educacionais.

Impacto das Escolas Familiares Agrícolas

• As escolas familiares agrícolas têm sido cruciais para manter jovens no meio rural, permitindo-lhes desenvolver suas carreiras na agricultura familiar e em cooperativas locais.

• A formação oferecida por essas instituições tem contribuído significativamente para mudanças positivas nas comunidades rurais.

Contexto Político e Social

• Durante períodos de ditadura no Brasil, houve uma negação à educação rural; isso gerou resistência entre os educadores e líderes comunitários.

• Apesar dos desafios históricos enfrentados pela educação do campo, há um movimento crescente para melhorar as condições educativas e sociais nas áreas rurais.

Gestão Compartilhada na Educação do Campo

A Importância da Gestão Associativa

• A gestão compartilhada e a corresponsabilidade da sociedade são fundamentais para a educação no Cefa, envolvendo tanto a família cural na França quanto as casas familiares rurais no Brasil.

• Há uma tentativa de articular politicamente com os governos para unir as escolas familiares agrícolas (EFA) e as casas familiares rurais, buscando um modelo que represente ambas.

• A associação Casa Familiar Rural desempenha um papel crucial na partilha do poder e na gestão escolar, incluindo agricultores familiares e associações comunitárias.

Dinâmica da Gestão Compartilhada

• A gestão é dinâmica e se renova constantemente, permitindo que diferentes vozes participem ativamente nas decisões escolares.

• É essencial ter pessoas dispostas a se envolver ao longo dos anos; uma associação vitalícia poderia limitar essa participação democrática.

• O envolvimento de pessoas que já estão engajadas em lutas sociais fortalece a gestão educacional.

Educação dos Camponeses

• A educação deve ser uma construção coletiva, onde camponeses participam ativamente do projeto político-pedagógico das escolas.

• É importante que os alunos assumam responsabilidades na direção da escola, promovendo um aprendizado ativo e colaborativo.

Formação de Educadores

• A formação de educadores deve ser adaptada às necessidades locais, considerando o contexto dos jovens e adultos envolvidos.

• O desafio foi grande para formar monitores e professores qualificados; muitos voluntários contribuíram significativamente durante esse processo.

Envolvimento da Comunidade

• Os pais foram incentivados a assumir parte da gestão escolar, criando um compromisso mútuo entre escola e comunidade.

• Durante três anos, houve forte participação dos pais nas atividades escolares, demonstrando o valor do envolvimento familiar na educação.

A Importância da Participação Familiar na Educação

Experiências Emocionantes e a Relação com a Escola

• A relação dos pais com a escola é profunda, onde muitos se emocionam ao ver o cuidado que têm com o ambiente escolar, tratando-o como uma extensão de sua família.

• Os pais demonstram um forte envolvimento, comparecendo frequentemente e ajudando nas atividades escolares, refletindo um compromisso coletivo com a educação das crianças.

• A experiência vivida por esses pais destaca a importância da escola como parte integrante da vida familiar e do projeto de vida dos alunos.

Desafios na Educação do Campo

• A educação no campo enfrenta desafios significativos, especialmente em relação ao acesso à educação para jovens e adultos, evidenciando desigualdades sociais.

• Há uma reflexão sobre se os estudantes realmente desejam estar na escola ou se isso é influenciado pela desconexão entre suas vidas cotidianas e o ambiente escolar.

Pedagogia da Alternância

• O conceito de pedagogia da alternância é apresentado como um sistema educativo adaptado às necessidades do campo, integrando aprendizado formal e experiências práticas.

• A formação não ocorre apenas na escola; envolve também a família e a comunidade local, enfatizando que todos têm um papel educacional.

Sentimento de Pertencimento

• O sentimento de pertencimento à escola é crucial para o aprendizado; todos os envolvidos (pais, alunos e educadores) devem contribuir para esse ambiente colaborativo.

• As atividades diárias na escola são compartilhadas entre alunos e funcionários, promovendo um senso de responsabilidade coletiva.

Práticas Educativas no Dia-a-Dia

• Os alunos participam ativamente das tarefas diárias, desde cuidar da horta até preparar refeições, criando laços afetivos com as atividades realizadas.

• Essa participação prática gera um amor pelo aprendizado e pela escola; os alunos desenvolvem habilidades enquanto contribuem para o bem-estar coletivo.

A Importância da Horta na Educação

Integração de Conhecimentos

• A horta é vista como um espaço de aprendizado, onde os alunos podem identificar e potencializar conhecimentos em diversas disciplinas, como geografia, matemática e biologia.

• O uso da horta permite aulas práticas que ajudam os alunos a entenderem a importância do conhecimento aplicado no cotidiano, promovendo uma aprendizagem significativa.

Desenvolvimento Pessoal e Social

• A prática na horta contribui para o desenvolvimento pessoal dos alunos, agregando valor à sua formação e ao seu projeto de vida.

• Os alunos aprendem a observar fenômenos naturais e aplicam conceitos matemáticos em situações reais, enriquecendo sua experiência educacional.

Pedagogia da Alternância

• A pedagogia da alternância é destacada como uma abordagem que integra saberes populares com conhecimentos científicos, promovendo uma educação mais contextualizada.

• É importante que o saber popular seja valorizado nas escolas para facilitar a compreensão dos estudantes sobre suas realidades sociais.

Instrumentos Pedagógicos Diversificados

• O trabalho pedagógico deve ser colaborativo e incluir diversos instrumentos que dinamizam o processo educativo, como visitas às famílias e cadernos didáticos.

• O plano de estudo é considerado fundamental para conectar a realidade do campo com as atividades escolares, permitindo uma pesquisa participativa.

Reflexão Crítica e Diálogo Familiar

• Os alunos são incentivados a interagir com suas famílias sobre questões relevantes à sua realidade social, promovendo um diálogo crítico.

• Esse exercício ajuda os estudantes a se tornarem mais críticos em relação ao seu contexto social e político, refletindo sobre temas importantes como diversidade e políticas públicas.

Contexto e Realidade na Educação

A Importância do Contexto Coletivo

• O ambiente escolar permite que os alunos compartilhem suas questões pessoais, criando laços fortes entre eles ao reconhecerem realidades semelhantes.

• As dificuldades enfrentadas por um aluno podem ser uma porta para soluções que outros encontraram, promovendo uma perspectiva de mudança.

Participação dos Pais e Projetos Práticos

• A participação dos pais é fundamental; um exemplo é o projeto em que alunos devem plantar mudas anualmente, envolvendo a família no processo.

• O monitor acompanha as atividades práticas, incentivando a contribuição dos alunos para a preservação ambiental e o envolvimento comunitário.

Relato de Experiências Pessoais

• Os alunos são incentivados a documentar todo o processo de cultivo das plantas, desde a colheita da semente até a produção final.

• Durante as socializações, os alunos compartilham experiências sobre como suas famílias participaram do projeto, destacando o papel coletivo na educação.

Envolvimento Familiar e Comunitário

• Diversos membros da família se envolvem nas atividades escolares, mostrando como essa colaboração enriquece o aprendizado dos jovens.

• A mobilização da escola e da família é crucial para criar um ambiente educacional rico e diversificado.

Reflexões Finais sobre Educação Inclusiva

• Há um chamado à reflexão sobre como incluir mais vozes no debate educacional, especialmente aquelas ligadas à Educação de Jovens e Adultos (EJA).

• O diálogo com as famílias deve ser contínuo para descobrir novas formas de interação que beneficiem todos os envolvidos no processo educativo.

Discussão sobre o Plano de Estudo e a Água

Introdução ao Plano de Estudo

• O microfone está ligado, mas há confusão inicial sobre a leitura do texto. A tela parece estar pausada.

• O plano de estudo aborda fatores climáticos e a água em nosso meio, destacando a importância da motivação inicial para as pesquisas dos alunos.

Importância da Água

• A água é apresentada como essencial à vida, sendo um elemento indispensável para a sobrevivência humana, especialmente em regiões com escassez hídrica.

• Questões concretas são levantadas sobre os problemas enfrentados pelas famílias em relação à água, buscando entender as causas desses desafios.

Método Científico na Pesquisa

• O método científico é sugerido como uma ferramenta útil não apenas para pesquisas escolares, mas também para resolver problemas práticos no dia a dia.

• Os alunos são incentivados a dialogar com seus pais sobre questões relacionadas à água, promovendo reflexão e aprendizado conjunto.

Reflexão e Projeções Futuras

• Há uma ênfase na comparação entre problemas passados e presentes relacionados à água, questionando as mudanças positivas ou negativas que ocorreram ao longo do tempo.

• Os participantes discutem as consequências futuras se não forem tomadas providências em relação aos problemas hídricos nos próximos 20 anos.

Contribuições da Pedagogia da Alternância

• A pedagogia da alternância é mencionada como uma abordagem que fortalece o aprendizado contextualizado e relevante para os alunos.

• A discussão inclui dimensões sociais e políticas relacionadas à água, enfatizando sua relevância nas realidades locais dos estudantes.

Desafios e Necessidade de Políticas Públicas

• Problemas como poluição das nascentes são citados como exemplos que exigem ação imediata por parte dos alunos e suas comunidades.

• É destacado que políticas públicas eficazes poderiam ajudar na transformação necessária para enfrentar esses desafios hídricos.

Discussão sobre Educação e Práticas Pedagógicas

Mobilização e Rescisão de Melhorias

• A necessidade de mobilizar esforços para entender as demandas relacionadas à rescisão de melhorias no produto educacional, que impacta tanto alunos quanto suas famílias.

Ensino Presencial vs. Online

• A adaptação do ensino presencial para o formato online, mantendo a motivação da equipe e dos alunos através de debates e discussões em grupo.

Interação com Alunos

• Importância da interação contínua entre alunos e monitores, promovendo um ambiente onde dúvidas podem ser esclarecidas para evitar mal-entendidos.

Debate sobre Educação

• Discussão sobre a participação ativa dos alunos em debates, destacando a importância do feedback constante durante o processo educativo.

Reflexões sobre Paulo Freire

• A presença de estudantes do curso de Pedagogia que refletem sobre a educação popular e as práticas freirianas, enfatizando a relevância dessas teorias na formação docente.

Inclusão e Humanização na Educação

Conexões com Paulo Freire

• Debate sobre como os princípios freirianos se aplicam à inclusão e humanização no contexto educacional urbano, questionando as práticas institucionais existentes.

Propostas Educacionais para EJA

• Discussão sobre a necessidade de propostas escolares que evitem a evasão escolar entre estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), mencionando a pedagogia da alternância como uma possível solução.

Crítica ao Padrão Generalista

• Reflexões sobre o padrão generalista na educação urbana que dificulta a compreensão das diversas culturas e realidades dos alunos, ressaltando a importância da contextualização nas práticas pedagógicas.

Educação Popular e Teorias Críticas

Influência das Teorias na Prática Educativa

• Análise crítica das teorias educacionais contemporâneas em relação às práticas no campo da educação popular, destacando figuras como Paulo Freire como inspiração fundamental.

Correção Importante

• Uma correção foi feita durante o debate referente à identificação correta da professora Gilma Britto da Silva, ressaltando a importância do reconhecimento adequado dentro do contexto acadêmico.

A Pedagogia do Oprimido e a Educação do Campo

A Visão de Paulo Freire sobre Educação

• A obra "Pedagogia do Oprimido" de Paulo Freire critica a educação tradicional, que vê o aluno como um recipiente vazio a ser preenchido pelo professor, estabelecendo uma hierarquia autoritária.

• Freire defende que a aprendizagem deve ocorrer em um ambiente de liberdade e pensamento crítico, onde as vozes dos alunos são ouvidas e valorizadas.

• A realidade dos alunos é frequentemente negada pelos livros didáticos; Freire propõe que essa realidade seja resgatada através da educação contextualizada.

Princípios da Educação Humanista

• A educação deve ser vivenciada na prática, promovendo relações humanistas entre educadores e educandos, conforme defendido por Freire em seus escritos.

• A pedagogia do oprimido é uma matriz teórica fundamental para entender a educação no campo, enfatizando a necessidade de libertação das opressões sociais.

Contextualização da Educação no Campo

• A educação no campo não pode se distanciar das realidades locais; ela deve emergir das necessidades concretas da comunidade rural.

• Um elemento central na pedagogia do campo é a problematização, permitindo aos alunos compreenderem suas opressões coletivamente e individualmente.

Diálogo como Ferramenta Educacional

• O diálogo é essencial na educação do campo; ele permite que os estudantes entrem na escola com suas experiências e saberes prévios.

• Para que a escola receba os alunos adequadamente, ela deve abrir suas portas ao diálogo, reconhecendo as diversas realidades trazidas pelos estudantes.

Rigorosidade Pedagógica na Educação do Campo

• A pedagogia da alternância exige rigorosidade no levantamento dos conhecimentos dos sujeitos envolvidos, integrando-os ao processo educativo.

• É importante reconhecer que a visibilidade das comunidades rurais deve entrar nas escolas para enriquecer o aprendizado disciplinar.

Educação Integral e a Pedagogia da Alternância

A Importância do Conhecimento Científico

• O conhecimento científico é fundamental para que o sujeito compreenda a realidade de forma rigorosa, sendo um elemento compartilhado com outros.

• A educação deve ser sistemática, respeitosa e técnica, integrando dimensões políticas e pedagógicas.

Metodologia da Educação do Campo

• A educação do campo deve ser contextualizada, evitando metodologias que não se alinhem aos princípios dessa abordagem.

• É essencial que educadores tenham um compromisso político forte e responsabilidade em sua prática educativa.

Desafios na Prática Educativa

• Há uma preocupação com a rotatividade de professores nas escolas, o que afeta a continuidade da pedagogia defendida.

• O fortalecimento das práticas pedagógicas é crucial para garantir uma educação de qualidade.

Transformação Social através da Educação

• A educação deve promover transformações sociais significativas, ajudando os indivíduos a se tornarem agentes de mudança em suas comunidades.

• É importante acreditar na possibilidade de um mundo melhor por meio da educação.

Definição do Educador no Contexto Rural

• O educador do campo vai além da sala de aula; seu trabalho envolve interações na família e comunidade.

• Os educadores devem ajudar as pessoas a compreenderem os processos complexos de ensino e aprendizagem.

Centralidade da Democracia na Educação

• A educação no campo deve estar centrada na democracia, tratando todos com respeito e dignidade.

• É necessário trazer elementos da realidade dos alunos para dentro do processo educativo.

Reflexões sobre Aprendizagens Coletivas

• As trocas de diálogos entre educadores são fundamentais para enriquecer as práticas educativas.

• Há um desejo por uma educação mais inclusiva, especialmente voltada para jovens e adultos em contextos desafiadores.

Perspectivas Futuras na Educação

• Existe uma necessidade urgente de repensar a oferta educativa para jovens e adultos dentro de uma perspectiva mais contextualizada.

• A pedagogia da alternância pode oferecer novas oportunidades educativas que respeitem as realidades dos alunos.

Reflexões sobre a Educação de Jovens e Adultos

Importância da Reflexão na Formação Docente

• A discussão enfatiza a necessidade de refletir sobre as práticas educativas, destacando que as provocações feitas durante o encontro foram significativas para a formação dos professores.

• O conhecimento deve ser experienciado, não apenas teórico; é essencial que os educadores vivenciem situações práticas relacionadas à pedagogia da alternância.

• As falas apresentadas foram enriquecedoras e contribuíram para um entendimento mais profundo do contexto educacional atual.

Contexto Histórico da Pedagogia da Alternância

• A origem das escolas agrícolas e sua relação com a pedagogia da alternância foi discutida, traçando um paralelo entre França e Brasil em tempos de guerra.

• A ausência do estado em atender às expectativas do povo é uma questão central que provoca reflexões sobre o papel da educação na sociedade.

Desafios na Educação de Jovens e Adultos (EJA)

• Há uma crítica à negação do acesso à educação de qualidade, ressaltando a importância de uma educação que dialogue com os alunos.

• A proposta defende uma EJA contextualizada, alinhada aos princípios da educação popular e aos direitos dos jovens.

Cidadania e Inclusão Social

• A educação deve promover o exercício da cidadania, reconhecendo os alunos como sujeitos ativos no processo educativo.

• É fundamental que a EJA não seja vista apenas como alfabetização, mas como um processo contínuo ao longo da vida.

Metodologia e Projetos de Vida

• Defende-se uma abordagem metodológica onde estudantes se posicionem ativamente em suas aprendizagens, evitando modelos educativos tradicionais.

• O projeto de vida dos estudantes deve ser considerado nas práticas pedagógicas, promovendo resistência e implicação social.

Práticas Educativas no Campo

• As experiências das escolas agrícolas são vistas como referência para implementar práticas eficazes na EJA.

• O diálogo entre diferentes gerações enriquece o aprendizado dentro das salas de aula.

Desafios Futuros na Mobilização Educacional

• É necessário provocar mudanças nas secretarias municipais de Educação e nas universidades para garantir inclusão escolar.

• O grupo de pesquisa tem um papel crucial em mobilizar ações voltadas para aqueles que ainda estão fora do sistema educacional.

A Educação de Jovens e Adultos e a Resistência

Contexto Histórico da Educação no Campo

• A educação no campo enfrenta uma dívida histórica, com muitos sem acesso à educação. O avanço é frequentemente interrompido por mudanças políticas que afetam a estrutura do MEC.

• A educação popular, fundamentada em Paulo Freire, está sendo desmantelada, o que gera preocupações sobre o futuro da EJA (Educação de Jovens e Adultos).

Desafios e Propostas para a EJA

• Há um chamado à resistência para garantir que as salas de aula da EJA não sejam fechadas. É essencial provocar discussões sobre possibilidades educacionais nos territórios.

• Os princípios da pedagogia da alternância e participação popular são fundamentais para moldar a metodologia da EJA, adaptando-se ao perfil dos professores.

Reflexões sobre Esperança e Luta

• Um debate sobre a necessidade de esperança ativa na luta pela educação é destacado. É importante reafirmar os motivos pelos quais estamos engajados nessa causa.

• A importância de articular políticas públicas eficazes para a EJA é enfatizada como parte do processo formativo dos educadores.

Contribuições e Experiências Compartilhadas

• Reconhecimento das experiências práticas trazidas por professores durante o evento, ressaltando sua relevância na defesa da educação popular.

• O discurso deve refletir práticas concretas; isso é vital para fortalecer a luta pela inclusão educacional.

Militância e Produção de Conhecimento

• A militância é necessária não apenas na esfera política, mas também nas ações cotidianas. É fundamental trazer bandeiras sociais para o dia-a-dia.

• Há uma chamada à produção sistemática de conhecimento como forma de resistir às narrativas dominantes que marginalizam trabalhadores e suas lutas.

A Importância da Formação Técnica e do Papel dos Intelectuais

O Papel Fundamental dos Grupos de Pesquisa

• A formação técnica é essencial, mas deve ser acompanhada por um nexo entre intelectuais e grupos de pesquisa na universidade.

• É necessário materializar teorias em práticas concretas, destacando a importância do trabalho colaborativo.

Reflexões sobre o Passado e o Futuro

• O orador expressa gratidão pelo convite e menciona a necessidade de lutar por mudanças significativas no presente.

• Uma referência à década de 30 destaca a convocação de jovens para reconstruir uma sociedade destruída, enfatizando seu papel como protagonistas.

Compromisso com a Educação e Sustentabilidade

• A rigorosidade na educação é crucial para que os alunos realizem um trabalho bem feito, assumindo suas bandeiras de luta.

• Há uma chamada à ação para resistir às adversidades atuais, especialmente em relação à preservação ambiental.

A Necessidade de Mudança Coletiva

• Paulo Freire é mencionado em relação ao modelo educacional tradicional; todos devem ter voz ativa no processo educativo.

• O desenvolvimento sustentável deve começar com ações individuais que se somam a um esforço coletivo.

Envolvimento dos Jovens na Luta Social

• Os jovens são incentivados a participar ativamente das mudanças sociais e políticas, não deixando para depois as ações necessárias.

• Um apelo final é feito aos estudantes da UNEB para que assumam responsabilidade social e se engajem nas lutas contemporâneas.