La FP que nos espera: proyecto de RD de ORDENACIÓN de la FP (2/3)

Proyecto de Ley de Ordenación de la Formación Profesional

Resumen de la sección: En esta sección, el profesor Fernando Soler presenta el segundo video sobre el proyecto de ley de ordenación de la formación profesional. Se explicará en detalle los nuevos perfiles y grados que surgen a partir del proyecto.

Los 5 grados en los que se organiza la FP

• La formación profesional se organiza en 5 grados: A, B, C, D y E.

• El grado A es la acreditación parcial de competencia.

• El grado B es la acreditación completa de competencia.

• El grado C son certificados profesionales que incluyen módulos correspondientes a un perfil profesional concreto.

• Los grados A, B y C no están pensados para estudiantes estándar sino para personas con experiencia laboral o profesional sin titulación.

Nuevos perfiles y grados

• Este video estudiará los nuevos perfiles y grados que surgen del proyecto.

• Responsabilidad del espectador al interpretar posibles errores en la normativa presentada por el profesor Soler.

• Los certificados profesionales del proyecto están hechos en base a estándares de competencia mientras que los ciclos formativos están hechos juntando muchos de estos estándares entre sí.

Conclusiones

En este video se ha explicado detalladamente los nuevos perfiles y grados que surgen del proyecto de ley de ordenación de la formación profesional. Se ha presentado una descripción clara y concisa de cada uno de los 5 grados en los que se organiza la FP, así como las diferencias entre ellos. Además, se ha destacado la importancia de los certificados profesionales en el proyecto y su relación con los ciclos formativos.

Grados A, B y C

Resumen de la sección: Los grados A, B y C están diseñados para personas sin titulación pero con experiencia laboral. Estos grados pueden ser de nivel 1, 2 o 3. Los grados A y B no tienen requisitos de acceso, mientras que los grados C, D y E sí los tienen.

• Los grados A, B y C están pensados para personas sin titulación con experiencia profesional.

• Los grados A, B y C pueden ser de nivel 1, 2 o 3.

• Para los grados A y B no hay requisitos de acceso.

• Si un alumno está estudiando un ciclo formativo en un grado B o superior, no se le acreditarán los resultados de aprendizaje que ha aprobado en un grado inferior.

• Los grados A y B no tienen formación en empresas.

Grado Especialista (E)

• El grado E es el curso de especialización que puede ser para nivel 2 o nivel 3.

• El curso de especialización puede incorporar formación en empresas.

Formación en Empresas

Resumen de la sección: La formación en empresas es obligatoria para los grados C y D. Pueden estar en régimen general o intensivo. En el grado básico la ratio tendría que ser como máximo 20 alumnos.

• La formación en empresas es obligatoria para los grados C y D.

• La ratio en los grados de ye tendrá que ser de como máximo 25 alumnos y los desdobles a partir de 12 alumnos.

• En la modalidad virtual tendrías hasta 35 alumnos por cada 10 horas de dedicación.

Completar un ciclo formativo

Resumen de la sección: Los grados A, B y C están diseñados para rellenar los huecos que le hagan falta a los trabajadores para completar un grado de un ciclo formativo. Los grados A, B y C tienen una única convocatoria por su parte.

• Los grados A, B y C están pensados para gente de empresa con experiencia laboral sin información.

• Poseen tanto los grados A, B como C una única convocatoria por su parte.

Itinerario 1 y 2

Resumen de la sección: Si has hecho todos los grados C de un título para obtener el título te falta cursar toda la parte del itinerario 1 y 2: digitalización, sostenibilidad, inglés técnico.

• Si resulta que has hecho todos los grados C de un título para obtener el título te falta cursar toda la parte del itinerario 1 y 2: digitalización, sostenibilidad, inglés técnico.

Importancia de los estándares de competencia

Resumen de la sección: En esta sección se habla sobre la importancia de que los módulos ofrecidos estén asociados a estándares de competencia. Además, se menciona que cualquier centro formativo puede impartir los grados A, B y C, pero las comunidades autónomas pueden establecer una red de centros asociados para hacerlo prioritariamente.

Oferta formativa

• Los módulos ofrecidos deben estar asociados a estándares de competencia.

• No se pueden ofrecer módulos sueltos sin estar asociados a estos estándares.

Impartición de los grados A, B y C

Resumen de la sección: En esta sección se habla sobre quiénes pueden impartir los grados A, B y C. Se menciona que cualquier centro formativo puede hacerlo, pero las comunidades autónomas pueden establecer una red de centros asociados para hacerlo prioritariamente.

Quiénes imparten los grados A, B y C

• Los grados A, B y C pueden ser impartidos por cualquier centro formativo.

• Las comunidades autónomas pueden establecer una red de centros asociados para hacerlo prioritariamente.

Organización para ofrecer formación en grados A, B y C

Resumen de la sección: En esta sección se habla sobre cómo organizan los centros para ofrecer formación en grados A, B y C. Se menciona que es posible aprovechar el tiempo mientras otros alumnos están en las fct para ofrecer estos grados, y que se pueden ofrecer en periodos compactos y extraordinarios.

Organización de la formación

• Los grados A, B y C se pueden ofrecer mientras otros alumnos están en las fct.

• Los grados A, B y C se pueden ofrecer en periodos compactos y extraordinarios.

Nuevos perfiles profesionales

Resumen de la sección: En esta sección se habla sobre los nuevos perfiles profesionales que surgen en los centros. Se menciona el responsable de innovación, el tutor Dual, el responsable de coordinación del servicio de orientación profesional emprendimiento y procedimiento de acreditación de las competencias profesionales, entre otros.

Nuevos perfiles profesionales

• Responsable de innovación: relación con empresas, centros tecnológicos, universidades, proyectos de innovación.

• Tutor Dual: al menos uno por grupo.

• Responsable de coordinación del servicio de orientación profesional emprendimiento y procedimiento de acreditación de las competencias profesionales: diseño estrategia orientativa, promoción del emprendimiento.

• Personas expertas del sector productivo: contratación si hace falta profesorado.

Contratación del personal docente

Resumen de la sección: En esta sección se habla sobre la contratación del personal docente. Se menciona que todas las plazas para todos los niveles deben ser cubiertas por personas con plaza. Si no hay nadie disponible para dar la formación necesaria después de crear una bolsa interina, entonces es posible contratar gente sin titulación solo en esos casos.

Contratación del personal docente

• Todas las plazas para todos los niveles deben ser cubiertas por personas con plaza.

• Si no hay nadie disponible después de crear una bolsa interina, entonces es posible contratar gente sin titulación solo en esos casos.

Posibilidad de trabajar más de una jornada completa

Resumen de la sección: En esta sección se habla sobre la posibilidad de que el profesorado pueda trabajar más de una jornada completa y hacer horas extra cobradas para atender a las necesidades. También se menciona la figura del prospector de empresa y del experto senior docente.

Posibilidad de trabajar más horas

• El profesorado puede trabajar más de una jornada completa y hacer horas extra cobradas para atender a las necesidades.

• Figura del prospector de empresa: mientras haya fondos europeos.

• Figura del experto senior docente: un profesor jubilado que puede ayudar sin cobrar si

Responsable de Innovación y Coordinación

Resumen de la sección: En esta sección, el hablante discute la importancia de asignar horas específicas para investigación e innovación en los centros educativos.

Asignación de Horas para Investigación e Innovación

• El hablante sugiere que es importante asignar horas específicas para investigación e innovación en los centros educativos.

• Se menciona que en los Centros de Excelencia se darán 5 horas para investigación e innovación, mientras que en los Centros Integrados dependerá de las comunidades autónomas.